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部编版小学语文五年级下册教学计划

一、指导思想

本学年五年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，注重培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材依旧采用主题单元的编排方式，围绕“童年往事”、“家国情怀”、“思维方法”、“传统文化”、“世界各地”、“科学精神”等人文主题，组织了若干个单元。每个单元不仅有明确的人文主题，还暗含着清晰的语文要素训练线索，如“体会课文表达的思想感情”、“学习描写人物的方法”、“了解课文是怎么表达中心思想的”、“学习概括文章的主要内容”等。

教材内容丰富多样，既有经典的文学作品，也有反映时代特色的文章；既有中国优秀传统文化的渗透，也有世界多元文化的展示。体裁上涵盖了散文、诗歌、小说、说明文、寓言等，为学生提供了广阔的阅读视野。课后练习设计注重实践性和探究性，强调语文知识的综合运用。语文园地、习作、口语交际等板块的设置，进一步巩固和拓展了学生的语文能力。教材编排遵循学生身心发展规律和语文学习规律，循序渐进，螺旋上升，有利于学生语文素养的整体提升。

三、学情分析

五年级学生经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量（约两千五百个常用字）和独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文实践活动。他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，具备一定的分析、概括和联想能力。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性方面仍有不足；个别学生学习习惯有待加强，如预习复习的主动性、书写的规范性等。在习作方面，学生普遍能做到语句通顺，但选材立意、谋篇布局以及细节描写的能力有待进一步提高，写出真情实感、富有个性的文章仍是难点。此外，学生在口语交际中，倾听习惯和表达的条理性、自信心也需重点培养。因此，教学中需关注全体，因材施教，激发潜能，促进每位学生在原有基础上获得发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：继续认识常用汉字，累计识字量达到课标要求。能正确、规范地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写速度适中。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，每分钟不少于规定要求。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，能理清事情的起因、经过、结果，感受人物的形象。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

3.习作：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年不少于若干次，观察日记、读书笔记等应经常进行。

4.口语交际：能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，培养探究精神。

2.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，共同解决学习中的问题。

3.注重语文学习方法的指导，如朗读技巧、阅读策略、习作方法等，帮助学生形成自主学习能力。

4.鼓励学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中运用语文知识，提升语文素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，形成积极向上的人生态度。

3.体会文章所蕴含的道理，培养良好的道德品质和行为习惯。

4.激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美情趣和鉴赏能力。

5.在语文学习中，乐于与人交流，学会尊重他人的见解。

五、教学重点与难点

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