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双减背景下的课堂反思

教学进度进行到第五单元用方程解决实际问题。一节课用20分钟的时间讲了一道例题，然后花费10分钟的时间做一道题练习评讲并订正。3到5分钟学生再互相讲一遍。5分钟匆匆总结后。

下课了，什么课堂作业，学习巩固这些作业。根本来不及完成。我在想我的时间都去哪了？

我是否掉进程序教学的误区了？类似于解决问题，找数学信息一提数学问题一分析信息一解决问题。学方程就需要更多的步骤了一找数学信息一分析信息一列等量关系……

要是练习课，我会让尽量多的孩子说一说、做一做、评一评。这样的一节40分钟的时间，我的练习题总会处理不完，还有留几道难度较大的题目。并且这些题目对于培优还十分有必要讲解一番。

延时课堂，我只会让班里留下的学生做作业，大部分学生上了社团，留在班级里面的也是参差不齐的学生，我也会对此进行一对一练习，但是讲解就不能做到一对一辅导。也试过一带一学习进行讲题，但总是期望与收获相差巨大。

与其追问逝去的时间，不如把握剩下的时间。接下来我应该把握住每一分每一秒。

1、学习巩固的有效运用

备课不仅是备当节课的知识内容讲授方法和学生学习程度，还应该备好时间安排，作业设计。每天的作业设计是十分有必要的，就如一天的计划一样。预则立不预则废。

在作业设计中就要好好的运用好学习巩固，每天学习的新知识有时间了就把学习巩固当日清，规定时间段，规定好内容，及时上交，及时批阅，及时反馈。

2、课堂作业的有效运用

在讲解新知识的过程中，缩短教师反应时间，提高效率，不在学生偏离主题的回答上浪费过多时间。必要时直切主题，压缩新授时间，留出练习时间。可借助视频讲授，视频讲授知识点控制5分钟之内。学生听完后，在交流5分钟左右。除了做一做之外，在课堂上补充课本练习题。可选定两个本，一个做为练习本，一个做为作业本。课堂做练习，下课后书写不规范的同学进行抄写到作业本上。

3、课本习题的分层划分

在每节课的课堂练习上，要选择对应的练习，并且分层练习。以例题对应的简单练习为主，练1—2道。不能在例题的基础上直接变式练习。应循序渐进的选择题目进行练习多数的题目还是以基础为主。

时间都去哪了？都花费在老师的焦虑上和急功近利上了。对于学生不能有过高的要求，打好计算基础。留出足够的计算书写检验时间，还给孩子思考练习检查自查错误的时间。

“双减”背景下课堂教学观摩活动心得

为切实提高学校课堂教育教学质量，切实实现课堂减负增效，促进学生全面发展,20**年**月*日，我们线上学习了“双减”背景下的课堂教学展示活动.

活动参与学科有：小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、小学体育。活动方式：课例展示、专家讲座。经过听课例，专家点评，报告，收获颇多。

五位老师的课例，覆盖面广，课程过程简洁高效，充分体现了学生的主题地位，给了学生更多的思考和表达的空间，调动学生的思考，让课堂高效。让我真实的感受到双减下的课堂是什么样。特别是余文森教授的点评、报告《让学习在课堂真实发生》，解析透彻，让我明白真实的教学课堂。

余教授说教学本质就是学生的学习过程，而学生学习的本体性、实质性活动就是阅读、思考、表达。抓住读思达就是抓住了教学的命脉、命根。离开读思达，所有的学习都只是停留在外层和细枝末节上，如果没有读思达三者活动做根基，其它的教育教学活动都是盲目漂流着的，都是没有根的，没有意义的。

读思达教学法要化繁为简。目前，一方面课堂有费症状；另一方面却少了精髓、精华。简洁是有效的前提。教学法改革的宗旨是：让所有普通的的老师能教好所有普通的学生。

最后，余教授说课堂教学就是围绕学生的阅读、思考、表达展开的,课堂的教学设计、组织和实施也是如此，课堂教学的观察和评价也是如此。

让我明白了课堂教学的重点是什么，什么才是有效的教学，什么样的课堂才是好的课堂，简洁精炼真实有效的课堂才是双减背景下的课堂。