语文期末复习讲义（五） 诗歌鉴赏 2025--2026学年高二上学期《期末考点大串讲》 职业模块 （高教版2023版）.docxVIP

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编写说明年高二上学期《语文期末考点大串讲》以语文《职业模块》（高教版2023版）教材全册内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。

本专题年高二上学期《语文期末考点大串讲》（高教版2023版）的期末复习讲义（五）诗歌鉴赏。年高二上学期《语文期末考点大串讲》

期末复习讲义（五）诗歌鉴赏

目录

明·期末考情

知识点01诗歌鉴赏必考知识 1

知识点01诗歌鉴赏10分钟练习 18

破·提高题型 29

考试复习范围：语文职业模块（高教版2023版）全册

本模块诗歌鉴赏聚焦中职高二职业模块古诗词诵读核心篇目（《雨霖铃》《书愤》《苏幕遮》《七律二首送瘟神》等），以“文本解读为基础、核心考点为导向、职业素养为延伸”，兼顾文学鉴赏基础能力与语文素养的职业迁移价值。核心围绕诗歌“意象与意境、情感主旨、修辞手法、语言风格”四大核心鉴赏维度展开，除巩固诗歌鉴赏的基础思路与方法外，特别强化“文本语境精准解读”与“鉴赏逻辑规范表达”，同时关联职业场景中“情感表达精准性”“语言沟通逻辑性”的核心需求，实现文学鉴赏能力与职业语言素养的协同提升。

知识点01诗歌鉴赏

一、诗歌鉴赏复习指导

诗歌鉴赏是中职高二语文职业模块的核心考查内容，聚焦《雨霖铃》《书愤》《苏幕遮》《七律二首送瘟神》等古诗词诵读篇目，贯穿手法识别、意境赏析、情感主旨提炼、语言风格分析等题型。复习核心逻辑：紧扣课文、分类攻坚、精准纠偏、情境巩固，通过“文本溯源—要点整合—规范表达—迁移应用”四阶段推进，精准突破手法判定混淆、意境分析笼统、情感提炼偏差等难点，提升诗歌鉴赏的精准度与规范性，同时实现文学鉴赏能力向职业语言素养的转化。

（一）紧扣课文，语境溯源

以单篇古诗词课文为核心单元，将“意象—手法—意境—情感”与文本语境深度绑定，避免孤立记忆鉴赏要点。不同诗歌的语境承载独特的情感内核与表达需求，依托课文原句梳理鉴赏逻辑，强化“景、情、法”的关联记忆。

【例1】《雨霖铃（寒蝉凄切）》鉴赏：绑定“离别伤感”的核心语境，梳理“意象—手法—情感”逻辑链：以“寒蝉、长亭、骤雨、杨柳、晓风、残月”等离别意象为载体，运用借景抒情、拟人（“寒蝉凄切”）等手法，营造“萧瑟孤寂”的意境，最终抒发词人离别时的不舍与离别后的怅惘之情。结合“离别场景”的语境，理解意象的象征意义与手法的服务价值。

【例2】《书愤》鉴赏：关联“陆游爱国壮志未酬”的主题语境，梳理“叙事—手法—情感”逻辑链：通过“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战场叙事，运用对偶手法凸显战场的雄浑壮阔，回忆早年抗金壮志；以“早岁那知世事艰，中原北望气如山”直抒胸臆，抒发年华老去、壮志未酬的愤懑与仍存的爱国情怀。结合诗人的人生经历与时代背景，深化对情感主旨的理解。

【例3】《苏幕遮（燎沉香）》鉴赏：结合“夏日物候与思乡”的语境，梳理“场景—手法—情感”逻辑链：以“鸟雀、初阳、荷叶、宿雨”等夏日意象，运用拟人（“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”）、借景抒情手法，营造“清新灵动”的夏日清晨意境，看似写景实则暗含思乡之情，通过“荷”的意象触发乡愁，实现“景与情融”。

（二）分类建档，分层攻坚

建立“核心鉴赏维度”分类清单，按“意象意境、情感主旨、修辞手法、语言风格”四大模块梳理，标注课文出处、核心要点、高频考点及鉴赏思路，优先突破高频考查模块，系统整合复习内容。

1.意象意境类（高频考查，占比35%）：

核心要点：意象是诗歌中承载情感的具体事物，意境是意象组合形成的整体氛围；需精准识别意象类型，概括意境特征。

课文案例整合：

离别类意象：《雨霖铃》“寒蝉、长亭、杨柳、残月”→意境：萧瑟孤寂、伤感怅惘

爱国类意象：《书愤》“楼船、铁马、瓜洲渡、大散关”→意境：雄浑壮阔、豪迈激昂

思乡类意象：《苏幕遮》“鸟雀、荷叶、初阳”→意境：清新灵动、静谧悠远

高频易错点：意象类型判断偏差（如将《苏幕遮》“荷叶”误判为“离别意象”）；意境概括笼统（仅写“美好”“悲伤”，未细化为“清新灵动”“萧瑟伤感”）。

鉴赏思路：提取意象→分析意象特征→概括意境→关联情感。

2.情感主旨类（高频考查，占比30%）：

核心要点：情感主旨是诗歌的核心灵魂，需结合意象、手法、诗人经历与时代背景提炼。

课文案例整合：

离别伤感：《雨霖铃》→抒发离别时的不舍与离别后的孤寂怅惘

爱国壮志：《书愤》→抒发早年抗金壮志、晚年壮志未酬的愤懑与执着爱国情怀

思乡怀旧：《苏幕遮》→借夏日物候景象抒发思乡之情

战胜艰险：《七律二首送瘟神》→抒发战胜疫病的信心与决心，彰显时代精神

高频