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2025初中心理健康测试题及答案解析

1.单项选择（每题2分，共30分）

1.1小卓连续三天晚上做同一个“被追赶”的梦，醒来心跳很快。下列解释最符合发展心理学视角的是

A.梦境是随机脑电活动，无需在意

B.潜意识在提醒他现实中存在尚未解决的应激源

C.这是青春期激素波动导致的正常幻觉

D.说明小卓有严重心脏病，需立即休学

答案：B

解析：弗洛伊德—荣格梦理论认为，重复梦境往往是潜意识对未解决冲突的提醒；青春期激素虽影响睡眠结构，但不会直接制造同一内容梦境；心脏病诊断需医学检查，不能凭梦境判断。

1.2班会课进行“优点轰炸”活动，同学们轮流说出小琪的优点。小琪却低头抠手指，小声说“你们只是安慰我”。这种现象在心理学上称为

A.自我效能感过高

B.认知偏差中的“拒赞效应”

C.镜像自尊

D.习得性无助

答案：B

解析：拒赞效应指个体拒绝接受与自我概念不一致的积极评价，常见于低自尊者；自我效能感过高会过度自信；镜像自尊强调他人反馈与自我一致；习得性无助强调对控制的绝望。

1.3下列哪项不是《中国青少年网络使用白皮书》指出的网络沉迷核心预警信号？

A.每天上线≥4小时且下线出现显著焦虑

B.为上网减少必要睡眠达1.5小时

C.下线后仍能主动发起线下社交

D.因上网与父母发生剧烈冲突≥每周2次

答案：C

解析：仍能主动发起线下社交说明现实功能未受损，不属于预警信号；其余三项均符合白皮书量化指标。

1.4小帆考试前总把“我完了”挂嘴边，班主任让他改说“这次难，但我能尽力”。这种干预技术属于

A.系统脱敏

B.认知重评

C.正念冥想

D.情绪宣泄

答案：B

解析：认知重评是通过改变对事件的解释来调节情绪；系统脱敏针对恐惧层级；正念强调不评判觉察；情绪宣泄强调释放。

1.5根据埃里克森人格发展理论，初中阶段的核心冲突是

A.勤奋对自卑

B.同一性对角色混乱

C.亲密对孤独

D.主动对内疚

答案：B

解析：12—18岁为“同一性对角色混乱”，初中正处于该阶段前端；勤奋对自卑对应6—12岁；亲密对孤独对应成年早期；主动对内疚对应学前期。

1.6下列哪种家庭沟通模式最易孕育“高恐惧、低自我表达”的孩子？

A.一致型：信息、情感、价值观内外一致

B.相互欺骗型：表面和谐，实则各自隐瞒

C.多元型：鼓励开放讨论，允许异议

D.保护型：父母权威高，孩子服从高

答案：D

解析：保护型沟通强调服从与规则，抑制自我表达，易形成高恐惧；多元型最健康；一致型次之；相互欺骗型虽病态，但孩子可能学会察言观色而非单纯恐惧。

1.7心理课进行“20年后的我”想象，老师让同学闭眼画时间线。此举主要激活

A.程序性记忆

B.前瞻性记忆

C.工作记忆

D.感觉记忆

答案：B

解析：前瞻性记忆指记得在未来某一时刻执行意图；画时间线需先想象未来再回溯现在；程序性记忆是“如何做”；工作记忆是在线加工；感觉记忆是瞬时保存。

1.8小妍因身材被同学起外号，她选择把愤怒写成日记并撕掉。根据情绪ABC理论，她的“B”环节是

A.同学起外号

B.“他们故意羞辱我”

C.写日记撕掉

D.愤怒情绪

答案：B

解析：B（belief）为信念，即对事件的解释；A为诱发事件；C为情绪结果；写日记为应对行为。

1.9下列哪项不是《中华人民共和国未成年人保护法》2021修订版新增网络保护条款？

A.网络服务提供者应设置青少年模式

B.每日22:00—次日6:00不得向未成年人提供游戏服务

C.学校可强制学生上交手机集中销毁

D.遭受网络欺凌的未成年人有权通知平台删除信息

答案：C

解析：集中销毁手机侵犯财产权，法律未授权；其余均为新增条款。

1.10心理实验发现，让被试咀嚼口香糖后做压力任务，皮质醇水平下降。这一现象可用哪种理论解释？

A.詹姆斯—兰格外周情绪理论

B.坎农—巴德丘脑情绪理论

C.激活—归因理论

D.认知评价理论

答案：A

解析：詹姆斯—兰格认为生理反馈先出现，情绪体验随后；咀嚼提供外周反馈，降低应激；坎农—巴德强调丘脑同步；激活—归因强调对唤醒的解释；认知评价强调初级与次级评价。

1.11小斌上课总担心答错被笑，老师让他每天主动举手一次，无论对错都给予表扬。这种方法属于

A.差别强化

B.塑造

C.满灌疗法

D.代币经济

答案：B

解析：塑造通过逐步接近目标行为来建立新行为；差别强化是强化与问题行为不相容的行为；满灌是一