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2025年教育心理学基础考试试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.在加涅的信息加工模型中，最先被激活并对后续学习起筛选作用的系统是

A.反应发生器

B.感受器

C.执行控制系统

D.预期系统

答案：B

2.某教师发现，当课堂提问随机点名时，学生课后自主阅读时间显著增加。这一现象最符合下列哪种强化程式？

A.固定时距强化

B.变动比率强化

C.变动时距强化

D.固定比率强化

答案：C

3.根据维果茨基的观点，下列哪项最能体现“脚手架”策略的本质？

A.教师提前告知考试范围

B.教师用更简洁的语言复述学生刚表达的观点

C.教师让学生互相批改作业

D.教师把复杂任务分解为可操作的步骤并在关键处提供提示

答案：D

4.在埃里克森的心理社会发展理论中，小学生普遍面临的核心冲突是

A.主动对内疚

B.勤奋对自卑

C.同一性对角色混乱

D.亲密对孤独

答案：B

5.某生在一次数学测验中因紧张而大脑空白，这种“窒息”现象可用以下哪种理论解释？

A.认知负荷理论

B.工作记忆容量理论

C.干扰理论

D.资源有限理论

答案：A

6.根据班杜拉的社会认知理论，自我效能感最主要的信息来源是

A.情绪唤醒

B.言语劝说

C.替代经验

D.成就表现

答案：D

7.在课堂管理中，教师采用“预防性干预”策略的核心目标是

A.降低学生违纪行为的基线水平

B.增加学生竞争意识

C.提高教师权威

D.减少教师工作量

答案：A

8.某实验发现，学习后立即睡眠的被试比保持清醒的被试记忆保持量高30%。该结果支持

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.巩固说

D.动机遗忘说

答案：C

9.根据斯滕伯格的三元智力理论，下列哪项属于实践性智力？

A.快速完成数字推理测验

B.在新环境中迅速找到“潜规则”

C.准确复述课文内容

D.用新颖方法解数学题

答案：B

10.在成就目标定向理论中，掌握趋近目标与成绩回避目标的最大差异在于

A.任务选择难度

B.对错误的态度

C.归因方式

D.时间管理能力

答案：B

11.教师用“鱼骨图”帮助学生分析错题原因，这一做法主要提升的是

A.元认知监控

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：C

12.根据皮亚杰认知发展理论，小学生常常认为“风吹是因为树需要凉快”，这体现的认知特点是

A.自我中心

B.泛灵论

C.实在论

D.人工论

答案：D

13.在课堂提问中，教师追问“你为什么这样认为？”属于

A.探查式提问

B.聚合式提问

C.记忆性提问

D.评价性提问

答案：A

14.某校采用“成长型思维模式”干预后，学生成绩提高，最可能的中介变量是

A.教师期望

B.学习策略

C.归因方式

D.家庭收入

答案：C

15.根据科勒的顿悟理论，下列哪项是顿悟产生的关键条件？

A.强化历史

B.功能固着

C.问题表征重构

D.渐进试误

答案：C

16.在课堂观察量表中，记录“学生主动提问次数”属于

A.环境变量

B.结果变量

C.过程变量

D.输入变量

答案：C

17.某生把“光合作用”类比为“厨房做饭”，这种学习策略属于

A.关键词法

B.生成策略

C.类比推理

D.首字母法

答案：C

18.根据德韦克的内隐智力理论，持实体观的学生面对失败时更易出现

A.掌握行为

B.无助行为

C.求助行为

D.自我调节行为

答案：B

19.在课堂讨论中，教师延迟3秒再点名回答，这一技术被称为

A.等待时间

B.思维暂停

C.延迟强化

D.间隔提问

答案：A

20.某实验发现，给予学生“学习将改善大脑神经连接”的科普短文后，其数学投入度提高，该研究操纵的是

A.归因训练

B.自我效能

C.内隐理论

D.成就动机

答案：C

21.根据信息加工理论，下列哪项属于“控制过程”？

A.感觉登记

B.注意

C.反应输出

D.环境刺激

答案：B

22.在合作学习小组中，角色分工明确且个人成绩与小组成绩挂钩，这种结构称为

A.团队游戏竞赛法

B.