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第三单元整理与分类

单元导语

整理与分类

整理与分类

整理与分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、图形的分类等。

本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让同学经受对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。

“一起来分类”,一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这两个活动,让同学初步体会到分类的必要性,初步把握分类的方法。

在“整理房间”和“一起来分类”两个活动中,教材所选用的素材(房间内的物品整理和学习用品的整理)都是同学格外生疏的,简洁唤起同学已有的生活阅历,也便于同学操作和沟通。

在本单元的教学中,应多选用同学生疏的生活素材,挂念同学体会分类的必要性。在同学利用生活阅历进行分类的基础上,向同学渗透如何有条理地整理物品,养成良好的生活习惯和思维品质,从而体会分类在生活中的必要性和价值。

充分经受分类活动,在活动中逐步体会分类的思想。通过分类的活动,使同学懂得如何对一些杂乱的物品进行整理,从而有条理地思考问题,发觉其中的一些规律,逐步感悟分类思想。

教学设计

第1课时整理房间

教学内容

北师版一班级上册教材第43～44页“整理房间”及练一练的题目。

内容简析

通过“整理房间”的活动,引导同学对具体的物品进行分类,感受分类需要肯定的标准。为了让同学能比较直观地生疏分类,把握分类的方法,教材选用的需要整理的房间内的物品都是同学经常接触的。因此,同学在学习时简洁产生亲切感,有利于提高同学的学习爱好。

教学目标

1.在观看、比较、沟通的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

2.能按肯定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是查找事物共同属性的过程。

3.养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

教学重点

初步体会分类的含义和方法,知道分类的本质是查找事物的共同属性。

教学难点

能按肯定的标准对物品进行分类整理。

教法与学法

1.老师通过整理房间的活动,引导同学对具体的物品进行分类,感受分类需要肯定的标准。

2.同学通过比较笑笑和顽皮房间内物品的摆放状况,体会分类整理的必要性,激发同学的分类欲望。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

图片引入法:同学们,老师生疏一个小姑娘,她的名字叫豆豆,最近豆豆搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。(出示挂图,内容是一个乱七八糟的房间)看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?的确太乱了,那我们一起挂念豆豆整理房间好吗?

由此引入新课——整理房间。

【品析:由凌乱的房间产生整理房间的需要,从而快速进入课题。】

情境引入法:同学们,你们在家帮妈妈整理过房间吗?(让同学自己说一说)今日老师带大家去参观笑笑和顽皮的房间,看看他们的房间是什么样子的,好不好?先看看笑笑的房间。

出示笑笑房间的图片。

师:小伴侣,笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?同学说说。

师:我们一起去看看顽皮的房间吧!(出示顽皮房间的图片)你们看了有什么样的感觉?这节课我们一起来帮顽皮整理一下房间。板书《整理房间》。

【品析:呈现顽皮房间的图片,激发同学的学习愿望和参与动机是引导同学主动学习的前提。通过和老师一起帮顽皮整理房间,激发同学的求知欲,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,让同学在生活中体验分类的含义和方法。】

二、师生合作,探究新知

1.看一看,说一说。

师:顽皮也是一班级的同学,早晨他急赶忙忙去上学了,来不及整理房间,你们看,书本、衣物、玩具处处都是,格外杂乱,谁来帮他整理一下呢?请举起你的小手。我们先来看看笑笑的房间是怎么整理的。

2.出示笑笑房间的图片并观看。

指导同学边看边总结:

生:桌子和椅子放在一起,摆放整齐。

生:玩具放在第一格,书放在其次格,衣服放在第三格。

生:床铺得很整齐,很秀丽。

3.帮顽皮整理房间。

师:看完笑笑的房间,我信任大家也能帮顽皮把房间整理得和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理?(预备一些顽皮房间内物品的图片)

师:以小组为单位,相互商量?怎样挂念顽皮整理房间。(小组争辩)

【品析:充分利用同学的生活阅历,使同学初步了解分类的方法。】

师:说说你是怎样帮顽皮整理房间的,为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

同学独立思考、分类后充分发表自己的意见:

生1:学习用品:把在学校需要用的书和本放在书包里,其余的书和本放在柜子的最上层;把铅笔装在文具盒里,装好后也放在书包里,再把书包放在桌子上。

生2:玩具:把球、小汽车、玩具熊和魔方都放在柜子的中层。

生3:衣服:把上衣、裤子叠好,放在柜子的