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小学英语教学计划及单元设计

小学阶段是语言学习的启蒙黄金期，科学系统的教学计划与生动高效的单元设计，是激发学生英语学习兴趣、培养语言核心素养的关键。本文将从教学计划的整体构建到单元设计的具体实施，结合小学英语教学的特点与规律，提供一套兼具理论支撑与实践操作性的方案。

一、小学英语教学计划概述

教学计划是教学工作的蓝图，它指引着整个学期乃至学年的教学方向。制定小学英语教学计划，需立足学生认知规律，紧扣课程标准要求，统筹兼顾知识传授与能力培养。

（一）指导思想与核心理念

小学英语教学应以兴趣先导、学生为本、交际为重、循序渐进、文化渗透为核心理念。教师应努力创设积极愉悦的教学氛围，让学生在轻松自然的环境中感知语言、习得语言。教学过程中，要摒弃“填鸭式”教学，转而采用启发式、互动式教学方法，鼓励学生主动参与、大胆尝试。同时，要注重语言学习的实践性和应用性，引导学生在用中学、学中用，逐步培养跨文化交际意识。

（二）教学总目标

小学英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，并为其终身学习和发展奠定坚实基础。具体而言，包括以下几个方面：

1.语言知识：掌握一定数量的核心词汇和基础句型，初步了解英语语音、语调的基本规律。

2.语言技能：培养学生初步的听、说、读、写技能，尤其注重听说能力的发展，能进行简单的日常交流。

3.学习策略：引导学生初步形成有效的学习策略，如积极思考、乐于模仿、主动请教、合作学习等。

4.文化意识：初步了解英语国家的文化习俗，培养国际视野和跨文化交际的初步意识。

5.情感态度：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，养成良好的学习习惯，乐于参与英语活动。

（三）学期教学计划制定策略

学期教学计划是对整个学期教学工作的宏观规划，制定时应遵循以下策略：

1.深入研读教材：全面理解教材的编写意图、知识体系和重难点，明确各单元在整册教材中的地位和作用。

2.全面分析学情：了解学生的年龄特点、认知水平、英语基础以及学习兴趣点和薄弱环节，做到因材施教。

3.科学设定学期目标：依据课程标准和教材内容，结合学情，设定明确、具体、可达成的学期教学目标，包括知识、技能、情感态度等方面。

4.合理分配教学课时：根据学期总课时和各单元教学内容的多少与难易程度，合理分配课时，确保教学进度适中。对于重点难点内容，应适当增加课时，保证学生充分掌握。

5.规划评估方式：明确学期内的形成性评价和终结性评价的具体方式和时间安排，以评促学，及时反馈教学效果。

二、单元教学设计详解

单元是教材的基本组成部分，也是落实教学目标的关键载体。单元教学设计应围绕单元主题，将听、说、读、写等语言技能训练有机整合，设计连贯而富有层次的教学活动。

（一）单元教学设计的基本流程

一个完整的单元教学设计通常包括以下几个环节：

1.单元主题分析与目标定位：明确单元的核心主题，分析主题所承载的语言知识、文化信息和情感态度价值。在此基础上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定清晰、可观测的单元教学目标。

2.学情分析与内容整合：再次细化分析学生在本单元学习前已有的相关知识储备、生活经验以及可能遇到的学习困难。根据单元目标和学情，对单元内的教学内容进行适当的调整、补充或整合，使其更符合学生的认知规律和学习需求。

3.教学环节与活动设计：这是单元设计的核心。要围绕单元主题和各课时目标，设计一系列相互关联、层层递进的教学活动。活动形式应多样化，如情景对话、角色扮演、游戏竞赛、小组合作、歌曲歌谣、故事创编等，以激发学生的参与热情。要注重活动的趣味性、实践性和交际性，确保学生在活动中运用语言、提升能力。

4.教学资源的筛选与利用：除教材外，还应积极开发和利用其他教学资源，如多媒体课件、图片、实物、简笔画、录音录像、网络资源以及生活中的真实素材等，丰富教学内容，创设生动形象的教学情境。

5.单元形成性评价设计：设计贯穿整个单元学习过程的形成性评价活动，如课堂观察、口头提问、小组表现、作业反馈、学习档案袋等，及时了解学生的学习进展，发现问题并调整教学策略。

（二）单元教学设计案例片段

以某版本小学英语教材中“AnimalsAroundUs”单元（三年级下册）为例，展示单元教学设计的核心思路：

单元主题：AnimalsAroundUs(我们周围的动物)

适用年级：三年级下册

单元教学目标：

*能听、说、认读关于常见动物的单词（如：cat,dog,rabbit,bird,monkey,panda,tiger,elephant等）。

*能听懂并会说简单的描述动物特征或习性的句型（如：Itsa...Ithas...Itcan...）。

*能听懂关于动物的简单对话