第四单元 第6课时 乘车（1）（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

第四单元第6课时乘车（1）教学设计

【教学内容】2025北师大版一班级数学上册P57.乘车（1）。

【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。

【学情分析】同学在本单元的前面课时已经把握了10以内的加减法，再此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使同学体会同级运算的运算挨次及计算方法。

【教学目标】

1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减运算的意义。

2.能把握连加、连减运算的挨次，并进行正确计算。

3.通过自主探究、合作沟通，进展初步的探究意识和解决问题的力量。

【教学重点】把握连加、连减运算的挨次。

【教学难点】通过同学亲身参与活动，边观看、边说、边算，感知两步式题的运算挨次。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的学问，为新学问的学习做预备。调动同学学习数学的爱好，激发探究的欲望。】

1.看谁算得又对又快！

3+6=7+3=10－4=10－2=

7+2=7+1=9－5=0+10=

9－2=5+2=6+4=5+5=

2.同学沟通。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图，提高同学收集、处理数学信息的力量。】

任务一：探究连加的意义及运算挨次

1.课件出示情境图。

提问：从图中你了解到了哪些信息？

2.让同学说一说图意，组织同学把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。

3.找出图中信息并提出数学问题。

公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。车上现在一共有多少人？

4.让同学尝试列出算式。

预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。

预设2：列式2+3+3，像这样的算式我们叫它连加。

5.让同学说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？再让同学完成问题一的填空。把第一步的结果写在下面的方框里。

6.小结：

（1）在一道加法算式中，有三个或三个以上的数相加，这样的算式就是连加算式。

（2）三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的数与第三个数相加。

任务二：加减混合的意义及运算挨次。

1.课件出示情境图。

提问：从图中你了解到了哪些信息？

2.让同学说一说图意，组织同学把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。

3.找出图中信息并提出数学问题。

车上原来有8人，到九棵树车站后下车5人，又上车1人。车上现在一共有多少人？

4.让同学尝试列出算式。

预设1：列式8﹣5﹢1，像这样的算式我们叫加减混合运算。

5.让同学说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？

6.小结：在一道连加、连减、加减混合算式中，从左向右依次进行运算。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题】

1.教材P59“练一练”第1题。

2.说一说，算一算。

3.现在车上一共有多少人？

4.夺旗。

5.（思维训练）果果左手拿着2个橘子，右手拿着3个橘子。亮亮手里拿的橘子跟果果拿的一样多。他俩一共拿了多少个橘子？

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

乘车（1）

连加连减加减混合

2+3+3=84-1-2=18-5+1=4

4-2-1=18+1-5=4

【教学反思】

成功之处：本课能结合具体情境，让同学在理解题意的基础上列出算式，并让同学说出每一步的意义，在具体情境中感悟运算挨次的合理性，让同学感知数学是讲“理”的。

不足之处：在同学“说”的这一环节没有照看到全体同学。

教学建议：儿童心理学告知我们，同学的留意力集中的时间在一节课当中大约10-15分，而一节课的时间是40分，所以应在有效时间内让同学学习新知，这就要求我们精讲多练。