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高校专业课程改革实施细则

一、指导思想与改革目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，以社会需求为导向，以提升人才培养能力为核心。遵循高等教育规律和人才成长规律，立足学校办学定位与特色，深化教育教学改革，推动课程体系、教学内容、教学方法和评价方式的系统性变革，培养适应国家战略和区域经济社会发展需要的高素质专门人才和创新人才。

（二）改革目标

通过系统性的课程改革，力争在未来若干年内，实现以下目标：

1.课程体系更趋科学：构建起与学校办学定位、专业特色和人才培养目标高度契合，能够支撑学生知识、能力、素质协调发展的课程体系。

2.课程内容与时俱进：教学内容紧密对接学科前沿与行业发展动态，及时融入新知识、新技术、新工艺、新方法。

3.教学方法灵活多样：广泛采用启发式、探究式、互动式等教学方法，有效激发学生学习主动性和创造性。

4.评价方式科学多元：建立健全过程性评价与终结性评价相结合，知识、能力、素质并重的综合评价体系。

5.师资队伍素质显著提升：教师的教育教学理念、专业素养和教学能力得到全面增强，形成一支适应课程改革要求的高水平教学团队。

二、基本原则

（一）育人为本，学生中心

始终将促进学生全面发展和个性成长作为课程改革的出发点和落脚点，尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和发展差异，为学生提供多样化的学习路径和发展空间。

（二）立足需求，服务发展

紧密对接国家战略、区域经济社会发展以及行业产业对人才培养的需求，优化专业课程设置，更新教学内容，增强人才培养的针对性和适应性。

（三）强化内涵，注重质量

以提升课程建设质量为核心，深化课程内涵建设，规范课程管理，改革教学方法与评价方式，切实提高每一门课程的教学水平和育人效果。

（四）突出特色，分类指导

根据不同学科专业的特点和人才培养目标，实行分类指导、特色发展，避免“一刀切”，鼓励各专业探索符合自身实际的课程改革模式。

（五）系统联动，协同推进

课程改革是一项系统工程，需统筹考虑课程体系、教学内容、教学方法、评价机制、师资队伍、教学资源等多方面因素，加强部门间、院系间、师生间的协同配合，形成改革合力。

（六）持续改进，动态调整

建立课程改革的动态监测与反馈机制，根据时代发展、社会需求和学生发展变化，定期对课程体系和教学内容进行评估与调整，确保改革的科学性和时效性。

三、组织领导与职责分工

（一）学校层面

学校成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、人事处、科研处、学生处、财务处等相关职能部门负责人及各学院院长为成员的课程改革工作领导小组。负责统筹规划全校课程改革工作，审定改革总体方案和相关政策，协调解决改革中的重大问题，监督检查改革进展情况。领导小组下设办公室（设在教务处），负责日常组织协调和具体实施工作。

（二）学院层面

各学院成立由院长任组长，分管教学副院长任副组长，专业负责人、骨干教师、系（教研室）主任等为成员的课程改革工作小组。负责制定本学院课程改革实施计划，组织本学院各专业开展课程体系重构、教学内容更新、教学方法改革等具体工作，落实学校课程改革的各项任务，总结推广改革经验。

（三）专业层面

各专业负责人牵头组织本专业教师，根据学校和学院的统一部署，深入开展行业企业调研和毕业生跟踪调查，分析社会对本专业人才的知识、能力、素质要求，结合专业特点和优势，具体制定本专业的课程改革方案，并组织实施。

四、主要内容与实施步骤

（一）主要内容

1.优化课程体系结构

*对接培养目标：依据国家一流专业建设标准和专业认证要求，结合学校办学定位和专业特色，重新审视并明确各专业的人才培养目标和毕业要求，以此为导向构建课程体系。

*构建模块化课程群：根据知识结构和能力培养要求，将课程整合为通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业方向课程模块、实践教学模块和创新创业教育模块等。各模块之间要有机衔接，避免内容重复或脱节。

*加强课程思政建设：深入挖掘各类课程蕴含的思想政治教育资源，将价值引领贯穿于课程教学全过程，形成“门门有思政，课课有育人”的良好格局。

*推进跨学科课程建设：鼓励设置跨学科、交叉学科课程，培养学生的跨界思维和综合应用能力。

2.更新课程教学内容

*强化前沿性与交叉性：及时将学科领域的最新研究成果、行业产业的最新发展动态引入教学内容，增加反映学科交叉融合的内容。

*剔除陈旧内容：定期梳理现有课程内容，删除过时、冗余的知识，精简理论推导，增加应用实例和案例分析。

*推动教材建设与选用：鼓励教师编写或选用体现学科前沿、符合教学改革方向的优秀教材、讲义或数字化教学资源。支持开发活页式、工作手册式等新型教材。

3.改革教学方法与手段

*推广先进教学方法：大力推广案例