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小学语文课程教学详细设计实例

一、教学内容解析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。文章语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范例。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对直观、形象的景物描写较感兴趣。他们之前接触过一些写景的课文，对比喻、拟人等修辞有初步感知，但对于如何深入体会语言文字的妙处，以及作者如何通过景物描写表达情感，还需要教师的引导和点拨。这个年龄段的学生想象力丰富，乐于朗读和表达，但注意力集中的时间有限，需要通过多种形式的活动调动其学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住景物特点描写的方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受秋天的美好。鼓励学生运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子。

3.情感态度与价值观：感受秋雨的神奇，体会秋天的美丽与丰收，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象；品味文中优美的语言，特别是比喻、拟人句的妙处。

*教学难点：理解课文是如何以“秋雨”为线索把秋天的景物串联起来的；体会作者在字里行间蕴含的对秋天的喜爱和赞美之情。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、相关音乐、重点词句等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边秋天的景色，有条件的可以搜集有关秋天的图片或小故事。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：（播放轻柔的音乐，出示几幅秋景图，如金黄的银杏叶、火红的枫叶、饱满的果实等）同学们，不知不觉，秋天已经来到了我们身边。谁愿意说说你眼里的秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2.揭示课题：是啊，秋天是美丽的，是丰收的。今天，我们要来认识一位秋天的使者，它带来了秋天的消息，它就是——（板书课题：秋天的雨）请大家齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的什么特点。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、五彩缤纷），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“匙”是翘舌音，读“shi”；“缤”是前鼻音；“仙”是平舌音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义，如“五彩缤纷”可以让学生说说看到过哪些五彩缤纷的景象。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读课文，努力把课文读得更流利。思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生讨论交流，教师引导概括：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭。）

（三）细读品味第一、二自然段

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。提问：秋天的雨是什么样的？（是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了。）

*理解“钥匙”：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（引导学生理解“钥匙”的作用是打开门，这里把秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨的到来预示着秋天的开始。）

*体会情感：“清凉”和“温柔”是什么意思？从这两个词你感受到了秋雨怎样的特点？（秋雨不冷不热，很舒服，下得很轻柔。）带着这种感受，我们再来读一读这一段，注意读出秋雨的轻柔与可爱。（学生齐读，教师范读指导。）

2.学习第二自然段：

*过渡：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，它首先带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出描写颜色的词语。

*交流反馈：你找到了哪些颜色？（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色……）

*品味语句：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*这句话把什么比作什么？（银杏叶比作小扇子。）

*“扇哪扇哪”这个词让