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幼儿园第二学期评语撰写技巧

引言

幼儿园评语，作为家园沟通的重要桥梁，既是对幼儿阶段性发展的总结与反馈，也是教师专业素养与教育智慧的直接体现。相较于第一学期，第二学期的幼儿在适应集体生活后，各方面能力均进入了更为稳定且深入的发展阶段。因此，第二学期的评语撰写，更应侧重于展现幼儿的成长轨迹、个性特点以及在原有基础上的进步与发展潜能。它不仅是写给家长的，更是写给孩子的成长纪念，需要教师倾注心血，用心雕琢。

核心撰写技巧

一、精准定位，把握学期特点

第二学期的评语，首先要明确其与第一学期的差异。经过一个学年的集体生活，幼儿对幼儿园的一日活动流程、规则要求已基本熟悉，同伴关系也更为稳定。教师对幼儿的观察和了解也更为全面和深入。因此，评语应从最初的“适应与初步发展”转向“巩固与深化提升”。在撰写时，要更多地关注幼儿在学习习惯、社会交往、问题解决等方面展现出的稳定性进步，以及在特定领域（如语言表达的丰富性、动手操作的精细度、艺术表现的想象力）呈现出的独特优势和发展需求。

二、细致观察，捕捉个性亮点

没有细致的观察，就没有真实生动的评语。教师应将日常观察作为评语撰写的基础，而非仅凭期末的短暂印象。

1.关注日常点滴：留意幼儿在游戏、生活、学习等各类活动中的表现。例如，在区域活动中，是专注于建构游戏，还是热衷于角色扮演？在户外活动时，是积极参与体育竞赛，还是乐于帮助同伴？这些日常的细微之处，都是构成幼儿独特个性的重要素材。

2.聚焦具体事例：避免使用“表现好”、“有进步”这类空泛的词语。Instead，应选取1-2个典型事例来支撑评价。比如，“你在搭建‘长城’时，能够坚持尝试不同的连接方法，最终成功将城墙垒高，这种遇到困难不放弃的精神非常值得肯定。”具体的事例能让家长更直观地感受到孩子的成长，也使评语更具说服力。

3.发现独特价值：每个孩子都是独一无二的。有的孩子活泼开朗，是集体中的“开心果”；有的孩子沉静内敛，却有着惊人的专注力；有的孩子乐于助人，是老师的“小帮手”。教师要善于发现每个孩子身上的闪光点，即使是那些不那么起眼的“小优点”，也应给予肯定和鼓励。

三、内容充实，兼顾全面与侧重

评语的内容应尽可能全面地反映幼儿的发展状况，但这并不意味着要面面俱到、平均用力。

1.覆盖关键领域：参考《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展目标，结合本班幼儿的实际情况，选取本学期幼儿发展的重点方面进行评价。例如，小班下学期可侧重生活自理能力的提升，中班下学期可关注合作分享意识的培养，大班下学期则要兼顾入学准备的相关素养。

2.突出个体差异：在全面的基础上，要根据每个幼儿的特点有所侧重。对于能力发展较为均衡的幼儿，可以指出其优势领域并提出进一步发展的建议；对于在某些方面表现突出或存在明显不足的幼儿，则应在评语中给予更多关注和针对性的指导。

3.平衡优点与期望：评语应以肯定和鼓励为主，清晰地列出幼儿的优点和取得的进步，让幼儿体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，对于幼儿需要改进或有待发展的方面，应以建设性的口吻提出期望和建议，避免指责和批评。例如，可以说“如果你在集体活动中能更积极地举手发言，大胆表达自己的想法，相信你会收获更多的朋友和快乐。”

四、语言得当，传递温度与力量

评语的语言是连接教师、家长和幼儿的纽带，其表达方式直接影响沟通效果。

1.积极正面，以鼓励为主：多用“你真棒！”、“老师为你感到骄傲！”、“你进步了！”等积极的词汇。即使指出不足，也要用委婉、建设性的语言，如“如果……会更好”、“老师相信你下次一定能……”。让幼儿从评语中感受到被接纳、被认可和被期待。

2.生动形象，富有童趣：尝试用孩子能理解的语言来描述他们的行为和特点，适当运用一些比喻、拟人等修辞手法，让评语更加生动有趣。例如，“你像一只勤劳的小蜜蜂，总是默默地帮助老师整理玩具。”这样的语言不仅孩子喜欢，家长读来也倍感亲切。

3.真诚具体，避免空话套话：评语要发自内心，体现教师对幼儿的真情实感。避免使用那些年年可用、人人可用的模板化语言。要让家长感受到教师对自己孩子的独特关注和深入了解。

4.简洁明了，条理清晰：评语不宜过长，要抓住重点，条理清晰。可以先总体评价，再分述优点和进步，最后提出期望和建议。结构清晰的评语，家长更容易阅读和理解。

撰写小贴士

1.先扬后抑再扬：即在肯定幼儿优点和进步之后，再提出需要改进的地方，最后以鼓励和期望作结。这种结构更容易让家长和幼儿接受。

2.个性化称谓：使用幼儿的小名或幼儿喜欢的昵称开头，能迅速拉近与幼儿的距离。

3.家园共育的视角：在提出期望和建议时，可以适当融入家园共育的理念，引导家长如何配合幼儿园进行家庭教育，形成教育合力。例如，“希望家长在家中也能鼓励