攀登英语LevelAUnitHowdoyoudo教案教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

攀登英语LevelAUnitHowdoyoudo教案教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《攀登英语LevelAUnitHowdoyoudo》是一节针对小学低年级学生的英语课程。本节课的内容围绕日常问候展开，旨在帮助学生掌握基本的问候用语，培养良好的英语口语交流习惯。根据《小学英语课程标准》的要求，本节课的核心概念是日常问候的英语表达，核心技能是听、说、读、写综合运用能力。本节课的内容与单元主题紧密相连，是单元整体教学的重要组成部分，同时也是培养学生英语基础素养的基石。

2.学情分析

针对小学低年级学生的特点，他们对英语学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，学生对英语字母和简单的词汇有一定了解，但对英语语法的掌握尚浅。生活经验方面，学生对问候他人的场景较为熟悉，但可能对英语表达方式存在混淆。技能水平上，学生的听说能力有待提高，读写能力相对较弱。认知特点上，学生喜欢直观、形象的教学方式，对游戏和活动较为感兴趣。基于此，教学设计应注重趣味性、互动性，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

3.教学策略

本节课将采用情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，通过创设真实的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在目标设定上，要求学生能够正确运用问候用语进行日常交流，达到基本达标水平。在教学过程中，教师将关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出并运用Howdoyoudo?等日常问候用语。

学生能够识别和拼写本节课出现的相关词汇。

学生能够理解问候用语的语境和使用场景。

能力的目标

学生能够通过角色扮演和小组讨论等方式，运用所学英语进行简单的交流。

学生能够听懂并模仿教师和同学的问候用语。

学生能够根据情境设计简单的问候对话。

情感态度与价值观的目标

学生能够体验英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣和信心。

学生能够养成主动问候他人的良好习惯，展现友好、礼貌的态度。

学生能够认识到跨文化交流的重要性，培养开放包容的心态。

科学思维的目标

学生能够通过观察、比较和总结，发现英语问候用语的规律。

学生能够运用归纳和演绎的思维方法，分析问候用语的用法。

学生能够运用批判性思维，评价不同语境下的问候用语。

科学评价的目标

学生能够参与评价活动，对自己的英语口语交流能力进行自我评价。

学生能够根据评价标准，对同学的英语表现进行客观评价。

学生能够通过反思和总结，了解自己在英语学习中的优势和不足。

三、教学重难点

教学重点：掌握Howdoyoudo?等日常问候用语的正确发音和用法，能够进行简单的问候对话。

教学难点：理解问候用语的语境和使用场景，以及在不同情境下灵活运用问候用语进行交流。难点在于学生需要克服语言习惯和思维方式的差异，将英语问候用语自然融入实际交流中。

四、教学准备

教师准备：制作包含图片、动画和例句的多媒体课件，准备相应的教具和卡片，收集相关音频资料，设计互动式任务单和评价表，确保教学内容的直观性和趣味性。

学生准备：预习UnitHowdoyoudo?的相关内容，准备英语笔记本和彩色笔，以便记录和练习。

环境准备：布置教室，确保学生能够舒适地参与活动，安排小组座位，预留足够空间进行互动和展示。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：教师以一首欢快的英语歌曲《Hello》作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围，同时让学生在歌曲中复习和练习日常问候用语。

学生活动：学生跟随歌曲节奏，大声唱出歌曲中的问候用语，积极参与课堂活动。

2.新授(30分钟)

任务一：情境创设(5分钟)

活动设计：教师通过PPT展示不同生活场景的图片，如学校、家庭、商店等，引导学生思考在这些场景中如何进行问候。

学生活动：学生观察图片，思考并讨论在不同场景下的问候用语。

任务二：词汇学习(10分钟)

活动设计：教师呈现Howdoyoudo?、Whatsyourname?等问候用语的卡片，并解释其含义和用法。

学生活动：学生跟随教师学习词汇，并通过卡片游戏巩固记忆。

任务三：句子练习(10分钟)

活动设计：教师设计一系列情景对话，如问候老师、问候同学等，引导学生用所学词汇进行句子练习。

学生活动：学生根据情景，用所学词汇进行句子练习，并邀请同学或教师进行点评。

任务四：角色扮演(5分钟)

活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个生活场景进行角色扮演，使用所学