城镇与乡村 说课课件-2025-2026学年七年级地理上册人教版.pptxVIP

城镇与乡村——豫见嵩县城乡探秘

目标分析教材分析学情分析教学目学重难点教法学法教学过程板书设计

课标分析教学目标学情分析教材分析通过阅读图像，观察视频或实地考察的描述城镇与乡村的景观特征及其变化。这条课标的核心是引导学生运用多元化的直观手段（图像、视频、实地），去观察、识别、描述城镇与乡村的景观特征，并关注这些景观随着时间推移所发生的变化。其目标不仅在于传授知识（知道城镇乡村长什么样、怎么变），更在于培养关键的地理核心素养：观察与描述景观的能力（地理实践力、区域认知的基础）；理解人地相互作用如何塑造和改变地表空间（人地协调观）；运用地理工具和方法获取、处理、表达地理信息的能力（地理工具应用、综合思维）。教师在落实时，应注重设计丰富的观察活动，提供清晰的观察指导，搭建描述框架，并引导学生思考景观特征和变化背后的自然和人文驱动因素，最终指向对人地关系的深入理解。

课程标准教学目标学情分析教材分析本节课选自新人教版初中地理七年级上册第五章第二节城镇与乡村，承接上一节人口与人种的主题深入学习城镇和乡村的景观差异，加深学生对这两种聚落类型的认知，同时让学生观察家乡景观提升学生的地理实践力;通过城镇和乡村的发展变化内容的学习，逐步培养学生的综合思维。为学生学习下一节多样的文化打下基础。

课程标准教学目标学情分析教材分析1.学习能力已经具备一定的观察和对比能力，但对于城镇与乡村的形成、发展等深层次的地理原理理解还不够深入。2.学习兴趣学生对不同地区城镇与乡村的独特风貌、建筑风格和生活方式充满好奇。3.生活经验在生活中，学生大多生活在城镇或乡村，对自身所处环境有一定的了解和感受；但缺乏综合思考

课程标准教学目标学情分析教材分析能够通过实例分析城镇、乡村形成和发展的条件（区域认知、综合思维）通过案例分析乡村和城镇的变化规律（区域认知、综合思维）知道保护特色城乡景观的意义（人地协调观）能够通过实地考察描述城镇景观与乡村景观的差异（区域认知、地理实践力）

教学重难点板书设计教学过程教法学法教学重点1.城镇与乡村景观特征描述；2.城镇与乡村的变化及原因。教学难点1.城乡动态变化的驱动因素；2.特色城乡景观保护与发展的矛盾解决。

教学重难点板书设计教学过程教法学法教法1.直观分析法2.对比分析法3.案例分析法学法1.自主学习2.合作探究3.实践探究

教学重难点板书设计教学过程教法学法新课导入播放《湖山圣域嵩县爱你MV》，提问：“MV出现了嵩县的哪些地区？这些地区中，哪里是乡村？哪里是城镇？你的判断依据是什么？”由学生熟悉的地理事物引入，更能激发学生兴趣。

教学重难点板书设计教学过程教法学法任务一：探究城乡景观特征学生通过实地考察，直观感受城镇与乡村的差异，形成地理实践力。1.根据同学们现居住地址，8人一个小组分为城镇组和乡村组；2.通过实地考察，根据自己的所见所闻，每组录制一个小视频从生产活动、房屋建筑、公共服务设施、道路交通、自然环境等方面介绍自己家乡的城乡景观特征。

教学重难点板书设计教学过程教法学法任务二：分析城镇和乡村的发展变化1.观察图片，对比嵩县县城近40年间有什么变化。2.分析城镇范围扩张的原因。案例1：嵩县县城的扩张之路

教学重难点板书设计教学过程教法学法任务二：分析城镇和乡村的发展变化播放洛阳新闻联播聚焦嵩县《以湖为媒擦亮“湖山圣域”新名片》报道视频，回答下列问题：1.描述环湖地区乡村景观发生了什么样的变化。2.分析变化原因。（乡村发展为城镇的条件）3.谈谈城镇化发展对乡村影响的利弊。案例2：环陆浑湖先导区的转型之路

教学重难点板书设计教学过程教法学法任务三：认识保护城乡特色景观的意义嵩县石头部落材料一：嵩县九皋镇的石场村位于九皋山深处。村庄所在山坡分布大片的草地和裸露的山石。这里石房石屋比邻而居，石墙石院随形而就，石碾、石磨、石槽、石桌、石凳随处可见；各种形态各异、惟妙惟肖的奇石漫山遍野，蕴含浓厚的原始石头文化，让我们感受到了奇石与民生同在，现实与神秘共生存的又一景象，因而被称为“石头部落”。材料二：石头部落是嵩县的传统村落，以石构建筑为主要标志，承载着丰富的历史文化和民俗价值，2013年列入中国传统村落名录，保护这一村落有重要意义。根据石头部落相关图文资料，并结合课本101-102页活动题，谈一谈保护该景观的意义和举措。

教学重难点板书设计教学过程教法学法课堂小结快速检测知识梳理总结城镇与乡村的变化规律及原因出示下列景观图，学生抢答是乡村还是城镇，并说出1个典型特征以检测作为课堂小结，体现教—学—评一致性原则，及时评价，以便教师掌握学生学习目标是否达成。

教学重难点板书设计教学过程教法学法课后