Unit+8+Let’s+Communicate!+Grammar+Focus+If-clauses+in+Communication++说课课件-+2025-2026学年人教版英语八年级上册.pptxVIP

基于“教—学—评”一体化的课时设计Unit8Let’sCommunicate!GrammarFocusIf-clausesinCommunication

一、理论指导---《新课标》义务教育阶段《英语课程标准(2022年版)》首次提出在课程实施中“探索大单元教学，积极开展主题化学习等综合性教学活动”。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;通过探究主题意义建构单元主题的深层认知,引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究,促进学生核心素养的形成。单元整体教学英语学习活动观教学评一体化任务型教学法Task-BasedLanguageTeaching

ProjectSectionBHowcanwecommunicatebetter?运动能让我们身心健康，更让我们发现自我、挑战自我、超越自我。Period4指南类说明文给出良好沟通的建议和方法。提升阅读理解能力。ReadingPlusPeriod5句子填空排序等形式说明沟通方式的选择并介绍对应沟通技巧。提升词汇学习策略。聚焦与人沟通的技巧，在实践中提升口头和书面沟通的能力，提升信息安全意识。SectionAHowdowecommunicate？Period1通过电话、视频方式沟通以解决问题和分享生活。对话用条件句谈论可能发生的事。Period2演讲后与演讲者面对面的交谈。对话用条件句询问和给出与朋友沟通的建议。Period3留言条和语音信息沟通团聚和训练计划。短文中条件句在不同沟通场景中的使用。Period7真实条件句小组故事接龙集体编创故事。培养创造性思维和逻辑性思维。Period8用社交软件进行沟通时的网络安全提示。培养学生的安全意识。聚焦常用沟通交流方式，辨别不同沟通方式的特点。ValueStatement:Goodcommunicationskillsarekeytosuccessinlife.Period6书信邀请教授作讲座，分享沟通技巧。提升书面沟通能力。Unit8Let’scommunicate!二、单元内容分析---各课时内容框架二、单元内容分析---各课时内容框架TextAnalysisWhatWhyHow主题内容人与社会社会服务与人际交往在不同场景中开展沟通和交流作者意图价值取向语篇类型语篇结构语言特点通过生活化的语境，帮助学生掌握if条件句的结构与用法有效沟通在个人与社会互动中的重要性，学会选择正确的交流方式语音消息（voicemessage）和便签（note）先提出展望和计划，再提出邀请和请求if条件句结构的规范使用二、教材分析

学生已知学生未知解决措施话题知识学生具备日常沟通的生活经验如面对面交流、发消息等场景。如何在不同情景下选择合适的交流方式进行沟通。开展匹配和造句活动，学生在不同情境下选择最佳的交流方式。语篇知识学生对于便条和语音消息比较熟悉，能较为容易理解语篇内容。学生难以理解条件句在口语文本和书面文本的不同呈现，感知两者的差异。关注并分析两类语篇的共性和个性。语言知识学生具备交流的基础词汇；能够理解if条件句句意。对if条件句用法和句型结构还不够了解。以小组形式总结归纳if条件句的基本句型和用法。学习策略具有一定归纳总结能力，能根据给定框架比较句子差异，归纳句型结构。需提升运用if条件句进行真实沟通交际的能力。设置以造句、对话和写作等多种语言交际活动，帮助学生使用if条件句开展交际沟通。三、学情分析

通过本节课的学习，学生能够01感知并归纳if条件状语从句的意义、句式结构和用法。0203理解沟通方式的重要性，并积极成为一名良好的沟通者。04掌握“例句观察—规律总结—情境应用”的语法学习策略，提升自主探究语法的能力。运用if条件状语从句在场景中开展沟通，提升口语与写作的逻辑性。四、教学目标教学重点教学难点

引入:创设“帮助Tom学会交流”情境任务活动1：感知与注意——选择“if-”条件句匹配Tom对话情景活动2：概括与整合——梳理“if-”条件句的含义用法和句型活动3：分析与判断——匹配“if-”条件句卡片帮助Tom完成句子活动4：内化与应用——使用“if-”条件句为Tom选择合适交流方式活动5：内化与应用——完成“if-”条件句帮助Tom完成篇章填空活动6：迁移与创造——运用“if-”条件句帮助Tom沟通训练计划和聚会安排LearningActivities总结及自我评价五、教学步骤

Lead-inTomdoesn’tknowhowtotalkwithpeo