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《除数是两位数的除法》分析与思考

问题提出：教学难点的认知重构与现实挑战

在小学数学课程体系中，除法运算是四则运算中的核心环节之一。当学生从一位数除法过渡到除数为两位数的除法时，其思维模式、计算策略和心理适应均面临显著转变。这一阶段不仅是算术能力提升的关键节点，更是逻辑推理、数感培养和问题解决能力发展的分水岭。然而，在实际教学过程中，“除数是两位数的除法”长期被视为学生学习困难的集中体现，教师普遍反映学生在此类题目上出错率高、理解不深、迁移能力弱。

这种现象的背后，反映出当前教学实践中对知识本质把握不足、对学生认知规律认识不清的问题。许多课堂仍停留在“讲授—模