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小学数学教师线上线下教学衔接计划

自从202*年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本，未来希望所在,教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的计划方案，做到有备无患，未雨绸缪。随着疫情形势的好转，我省中小学将分年级分批次开学。为确保学生的顺利过渡，达到线上教学和开学后课堂教学的有效衔接，确保学生掌握的课程知识确实达到课标要求，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，我结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

一、指导思想：

以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。

二、线上教学基本情况分析

1.线上教学进度

三年级数学下册（1-4单元）。

2.学生线上学习情况

(1)学生在企业微信上观看直播授课,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。

(2)微信上布置作业看学生的完成情况基本都在百分之一百,而且每天在我进行直播完之后，学生也会把用红笔修改的情况重新发回到微信上。

(3)根据学生作业反映的情况,大部分学生还是掌握不错的。

三、复学(线下教学)情况分析

1学生线下学习可能会面临的问题

(1)学生生活习惯自由散漫,不能按时作息,早晨起不来,晚上不愿意睡觉，白天学习精神不好,不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。

(2)学生课堂学习自觉性低，纪律意识不强，线上教学掌握的知识点不扎实,存在吃夹生饭现象,也有部分学生对网络教学彻底跟不上情况。

2线下教学教学目标

(1)要对教材重新整合,压缩,汇总的教授给学生,加快学习的进度,但一定避免因为授课加快影响学习效果,学生吃夹生饭的现象。

(2)加快教学进度，加大教学资源的整合;

(3)根据自己编写每单元的重难点教学案,加大对重难点题目的

训练力度；

(4)对学生做的题目进行批改，以及时了解学生对知识的掌握情况,对做的差的同学课下单独辅导,或对于错的比较集中的题目，集中讲解,进行类似题目的训练；

(5)根据线上教学反映情况适当增加线下教学进度。

三、线上线下教学衔接具体实施策略

1.学生返校复课后，以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

2.返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况。如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。

3.查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。制定帮扶计划，帮助学困生跟上教学计划。

疫情防控期间小学线上线下教学衔接计划

自从202*年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本，未来希望所在,教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的计划方案，做到有备无患，未雨绸缪。“停课不停学“期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理：沉浸在疫清防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。因此，学校要做好居家学习和开学后学习的衔接工作，减轻学生的学习压力：为此，我校特制定了线上与线下教学衔接计划。

开学前，各位教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一位教师开学即能上课，学生进班即可听课：要精心准备