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中考语文文言文阅读理解《马说》《己亥杂诗》含答案解析译文

阅读下面文章，完成下面小题。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

4．本文作者是_____代的文学家_________（人名），是唐宋八大家之首。

5．下列句中加点词的意思相同的一项是（?????）

A．故虽有名马?????????????????山不在高，有仙则名

B．一食或尽粟一石??????????食之不能尽其材

C．策之不以其道?????????????不得志，独行其道

D．执策而临之?????????????????把酒临风

6．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”运用了哪两种描写方法？表现了食马者怎样的神情和心理？

7．本文运用什么手法揭示了当时的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

8．本文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说说两文阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

【链接材料】

己亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

【答案】

4．?唐????韩愈

5．D

6．作者通过对食马者动作和语言的描写，表现了食马者洋洋自得的神情和以知马者自居的心理。

7．托物寓意。希望封建统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

8．两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《己亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。

【解析】

4．本题考查文学常识识记。

《马说》是唐代文学家韩愈创作的文章。这篇寓言性的短论通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。

5．A．名贵的/出名，有名；

B．吃/同“饲”，喂；

C．指正确的方法/道路；

D．都译为“面对”；

故选D。

6．本题考查描写方法。

“执策而临之，曰：‘天下无马！’”意思是：拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”根据“执策”一词可知，此句运用了动作描写；根据“天下无马！”可知，此句运用了语言描写；此句体现了食马者以高高在上的姿态，认为自己是“管马者”也是“知马者”，洋洋得意的评价着天下的马，尽显食马者的无知丑态，言语间尽是作者对像是食马者一样的统治者的嘲讽。

7．本题考查表现手法及主旨。

“世有伯乐，然后有千里马”一句说明伯乐对千里马命运起决定性作用；“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了；“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，写了千里马被埋没的遭遇；“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”，写出了“食马者”的无知；全文用了托物寓意的方式，本文把伯乐比喻为赏识人才的人，把不识人才的统治者比作食马者，作者借千里马不遇伯乐的遭遇反映了当时的社会不重视人才、不善于发现人才、人才被埋没的社会现实，表现了作者希望封建统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能的政治愿景。

8．本题考查对比阅读。

【甲】文第一段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，点明了韩愈的人才观：通过伯乐发现人才，重用人才，为人才提供充分展现自己的舞台；

根据《己亥杂诗》中的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”意思是：我劝天公重新振作起来，不要拘于一定规格，把立志革新的人才降临到人间。此句体现了龚自珍的人才观：选拔的途径应该多种多样，不拘泥于形式，选拔出在某方面有突出才能的人，即多途径、多层次、多方面地选拔人才；据此可知两文阐述的选拔人才的方法不同。

【参考译文】：

世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？