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小学三年级数学趣味拓展教案

一、教学目标

1.知识与技能：巩固时、分、秒的认识，初步感知时间的相对性，探索简单的周期问题在时间中的应用，培养时间观念。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、小组合作等方式，引导学生主动发现和解决与时间相关的趣味问题，提升观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学对象

小学三年级学生

三、教学时长

1课时（约40分钟）

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含趣味钟表图片、时间故事、闯关游戏等）、实物钟表模型（可拨动）、不同时长的沙漏或计时器、奖励用的“时间小达人”贴纸。

2.学生准备：学具袋（内含：自制简易钟表模型、记录纸、彩笔）。

五、教学过程

（一）情境导入：钟表爷爷的烦恼（约5分钟）

1.故事引入：

（课件出示一个愁眉苦脸的卡通钟表爷爷）

师：“小朋友们，今天老师带来了一位老朋友——钟表爷爷。可是，钟表爷爷最近有点不开心，他说好多小朋友虽然认识了钟面上的数字和指针，却常常忽略了他背后藏着的许多小秘密。今天，我们就一起来当一回‘时间小侦探’，帮助钟表爷爷找出这些秘密，好不好？”

2.回顾旧知：

师：“在出发前，我们先热热身。谁能告诉大家，钟面上最短的针是什么针？它走一大格表示什么？”（生：时针，1小时）

师：“那分针走一小格是多久？走一圈呢？”（生：1分钟，60分钟/1小时）

师：“秒针呢？”（生：走一小格1秒钟，走一圈60秒/1分钟）

（教师配合学生回答，拨动实物钟表模型进行演示）

（二）探索新知：解密时间谜题（约20分钟）

第一关：神奇的“双胞胎”时刻

1.观察与发现：

师：“我们每天都会看时间，比如早上上学的时间，中午吃饭的时间。你们有没有发现，有些不同的时刻，钟面上的时针和分针长得特别像，就像‘双胞胎’一样？”

（课件出示：12:05和1:00的钟面图，隐去数字）

师：“看，这两个钟面，指针的位置是不是有点像？但它们表示的时间一样吗？”（引导学生发现，由于数字的存在，它们代表不同的时刻）

2.动手操作：

师：“请小朋友们拿出你们的学具钟表，试着拨一拨，3:15的时候，时针和分针分别指向哪里？再拨一拨4:20，看看时针和分针的‘姿势’，是不是也有点相似？”

（学生操作，教师巡视指导，鼓励同桌互相观察）

3.小结：

师：“看来，随着时间的变化，时针和分针会组成各种各样的角。我们不仅要看指针指向的大格，更要注意小格，才能准确判断时间。”

第二关：时间的“魔法”——12小时之谜

1.趣味提问：

师：“我们知道，钟面上的数字从1到12，那一天有多少个小时呢？”（生：24小时）

师：“对啦！所以钟表爷爷一天要‘走’两圈呢。早上8点，我们在上课，晚上8点，我们可能在做什么呀？”（生：看电视、看书、准备睡觉等）

师：“同样是8点，一个在早上，一个在晚上，我们怎么区分它们呢？”（引导学生说出“上午8时”、“晚上8时”，或“8:00”、“20:00”——此处不深入24时计时法，仅做初步感知）

2.游戏“我说你拨”：

规则：教师说一个时刻（如“下午3时”），学生在自己的学具钟表上拨出来，并说说自己是怎么想的。拨对的同学可以获得一个“时间小侦探”标记。

第三关：生活中的“时间块”

1.体验感知：

师：“我们的生活被很多‘时间块’组成。比如，一节课有多久？”（40分钟）“课间休息呢？”（10分钟）

（教师出示沙漏或启动计时器）

师：“我们来做个小游戏，请大家闭上眼睛，老师说‘开始’，你们就在心里默数，觉得1分钟到了就举手。看看谁的‘时间感’最准！”

（进行1分钟感知体验，结束后请学生分享自己的感受）

2.合理安排：

师：“如果给你10分钟‘自由时间’，你打算做哪些事情呢？请你在记录纸上简单画一画或写一写。”

（学生活动，之后请几位同学分享，引导学生思考如何合理利用时间）

师：“时间就像小马车，跑得飞快，我们要学会珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。”

（三）巩固拓展：时间小管家大挑战（约10分钟）

1.“帮小明安排周末”：

（课件出示小明的周末任务清单：写作业（30分钟）、看动画片（25分钟）、帮妈妈做家务（20分钟）、户外运动（40分钟）、阅读课外书（30分钟））

师：“小明想在上午9:00到11:30之间完成这些事情，他该怎么安排呢？请小组讨论一下，帮小明设计一个合理的时间表。”

（小组合作讨论，教师巡视引导，强调事情的先后顺序和时间的叠加）

2.成果展示：

邀请2-3个小组上台展示他们的时间表，并说说这样安排的理由。教师给予鼓励性评价，颁发“时间小管家”贴纸。

（四）总结与延伸（约5分钟）

1.课堂小结：

师：“今天，我们和钟表爷爷一起探