可能性教学设计：探索发生可能性及其表示方法.pdfVIP

第八单元可能性

第1可能性（1）

【教学内容】

第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1～3

题。

【教学目标】

1.通过作，体验发生的等可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表

示可能性的大小。

3.会求简单发生的可能性。

【重点难点】

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示时件发生的可能

性。

【教学过程】

一、新课学习、探究新知

1.教学例1

（1）摸球游戏

师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意

摸出一个。可能摸出几号球？

（2）反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。

（3）课堂活动：第94页第1题卡片游戏

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可

能性是1/2

（4）小结：游戏规则的公平性及时件发生的等可能性。

2.教学例2。

（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上（上面有三个区域，红

域占整个圆盘1/2，和蓝域各占整个圆盘1/4）。

（2）游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方

法具体表示出这个可能性的大小？

（3）小结：

明确：可能性的大小可以用一个数来表示。

3.指导学生看书第93页例1、例2，并小结。学生猜一猜。

生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。

学生活动，全班交流。

学生独立思考，再集体交流、评议。

学生独立看书后对内容进行交流。

二、巩固练习

1.课堂活动：第94页第2题。

2.练习：练习二十三第1～3题。

要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。

三、课堂小结

说说本节课你有什么收获？

四、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业查询“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

敬请选用《新领程》相关习题。

【板书笔记】

可能性（1）

可能性的大小可以用一个数来表示。

从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。

指针落在红域可能性大。

指针落在区域可能性小。

【教学】

1.数学教学是数学活动的教学。本课在基于的基础上，对内

容进行了创造、整合。留给学生充足的自主探索时间，让学生自

己发现问题、提出问题，自己解决问题，只是适当点拨、，

促进问题的生成，充分用活了。

2.学生学得扎实。注重创设富有性、生活性强的问题和练习

促进知识的生成，问题的思维含量较高，学生对知识的理解更深刻、

更扎实。

3.精心设计了一系列游戏活动，在活动中了宽松、愉悦的氛

围，并能适时鼓励学生进行合理的想象、猜测。让学生体验到可能性

在生活中随处可见，再次感受可能性与生活的密切联系。