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秋七年级语文上册皇帝的新装教新版新人教版教案

一、课程标准解读分析

《皇帝的新装》作为七年级语文上册的一篇课文，其教学目标与课程标准紧密相连。在知识与技能维度，本课要求学生了解童话故事的特点，理解故事中的人物形象和情节发展，并能运用所学的阅读方法分析文本。具体而言，学生需要“了解”童话的基本概念和特点，“理解”故事中人物的性格和命运，“应用”所学的阅读策略分析故事情节，“综合”分析故事所传达的寓意。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的阅读能力和批判性思维，本课将通过讨论、分析、归纳等学习活动，引导学生深入理解文本，并学会运用多种阅读策略。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生对美好事物的追求，提高他们的审美情趣，同时培养他们的批判性思维和道德判断能力。通过分析故事中皇帝的虚荣和骗子的狡猾，引导学生树立正确的价值观。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑以下方面。首先，学生在进入七年级之前已经积累了一定的阅读经验，对童话故事有一定的了解，但对其深层含义的把握可能存在困难。其次，七年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们开始具备一定的分析能力和批判性思维，但可能缺乏深入思考和表达的能力。此外，学生在阅读过程中可能对故事中的人物形象和情节发展产生不同的理解和感受，需要教师引导他们进行深入讨论和分析。针对这些特点，本课的教学设计应注重引导学生通过讨论、分析、归纳等方式，深入理解文本，并学会运用多种阅读策略。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导。

二、教学目标

1.知识目标

《皇帝的新装》教学的知识目标旨在帮助学生构建对童话文学的基本认知结构。学生需要识记童话的基本特征，理解故事中的人物形象和情节发展，并能够解释故事所蕴含的寓意。具体目标包括：识别童话中的典型元素，如夸张、拟人等；描述故事中的人物性格和他们的行为动机；解释故事中的象征意义和社会批判；比较不同童话故事的结构和主题。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于提升学生的阅读理解和批判性思维能力。学生需要能够独立阅读并分析文本，同时发展他们的信息处理和逻辑推理能力。具体目标包括：运用批判性思维评估故事中的信息；设计探究性问题，深入探讨故事的主题；通过小组讨论，综合不同观点形成共识；撰写读书报告，展示对故事的深入理解。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在通过故事传达的深层意义，培养学生的道德观念和审美情趣。学生应能够：体会故事中人物的情感变化，培养同理心；认识到虚荣和欺骗的危害，树立正确的价值观；欣赏童话故事的艺术魅力，提升审美能力；将故事中的道德观念应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标关注培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生需要：识别故事中的逻辑链条，分析情节发展的合理性；运用类比和推理，预测故事的可能走向；尝试从不同角度解读故事，发展多元思维；通过角色扮演，体验不同角色的思考方式。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生应能够：设定个人学习目标，并评估达成情况；识别学习中的困难和挑战，并提出改进策略；运用评价工具，对同伴的工作给予建设性反馈；反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《皇帝的新装》这篇童话故事的核心内容及其所蕴含的寓意。重点包括：理解故事情节的发展，分析主要人物的性格特征；识别童话中的象征手法，如皇帝的虚荣和骗子的狡猾；探讨故事所反映的社会现象，如权力、虚荣和诚实等主题；运用比较阅读法，将《皇帝的新装》与其他童话故事进行对比分析，提炼出童话的共同特点。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解童话中复杂的象征意义和批判性内容。难点包括：理解童话中象征手法的深层含义，如皇帝的虚荣和骗子的狡猾所代表的社会现象；分析故事中人物行为的动机，特别是皇帝的决策背后的心理动机；探讨故事对社会现实的批判，如何将这一批判性内容与学生的生活实际相联系；引导学生进行批判性思考，如何从多个角度审视故事中的信息，并形成自己的观点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事朗读、人物分析、主题探讨等模块。

教具：制作皇帝、骗子、小孩等角色的简笔画，用于角色扮演活动。

实验器材：准备用于展示童话中象征意义的相关教具，如权杖、华丽衣物等。

音频视频资料：收集与故事相关的背景音乐、影视片段等。

任务单：设计包含问题引导、任务描述、评价标准的任务单。

评价表：准备学生参与度和学习成果的评价表。

预习教材：学生需预习故事原文，了解故事背景。

学习用具：准备画笔、计算器等，用于辅助教学活动。

教学环境：设计小组座位排列方