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基于多模态理论的小学英语大单元整体教学设计研究

研究背景与问题提出

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，小学英语教学面临着从碎片化知识传授向核心素养培育转型的迫切需求。传统教学模式往往局限于单一语言模态的机械操练，忽视了儿童认知发展规律与多感官协同学习的特点，导致学生学习兴趣低迷、语言运用能力薄弱。尤其在核心素养导向下，英语教学需兼顾语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的综合发展，而当前课堂中普遍存在的“重读写、轻听说”“重知识点、轻情境化”现象，严重制约了学生真实语言交际能力的形成。

在此背景下，多模态理论为小学英语教学提供了全新视角。该理论强调语言学