鲸教学设计与学习目标精要.pdfVIP

《鲸》教学设计1

学习目标

1。认识本课3个生字，会写10个生字。

2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的。

课前准备

1。搜集一些有关鲸的文字、或录象。

2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一

激发，导入新课

出示鲸的：认识这种动物吗?对它有什么了解吗?请和同

桌谈一谈，自由发言。

◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了

什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读

错，需要注意。

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是

“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些的意思不理解，就把它画出来，

一会儿提出来大家讨论。根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提

出一些重点，请查字典或联系上下文来理解。

◆自读课文，看看课文一共有几个自?每段主要讲了什么?指名朗读课

文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文。体会写法

◆自由读第l自，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字

吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就

有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举

数字方法来说明的好处。

◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自，读出自

己的体会。

◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具

体。

◆学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二

围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自，说一说鲸是怎样进化的?自己当作鲸，给同组同

学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样陆地上。后来环

境发生了变化，就了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢

和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

◆快速读第3自，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，

把这些读给大家听一听。

◆鲸海洋里，可它又不是鱼，这真是，它在生活习性方面又

有什么特点呢?默读4～7自，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习

性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自用“—

—”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组

内交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛