统计与概率内容分析与教学研究.pptVIP

第十章

统计与概率内容分析与教学研究;第一节统计与概率的教育价值;1.可以使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，逐步形成统计观念，形成尊重事实，用数据说话的态度。

小学生通过对统计与概率初步知识的学习，经历了提出问题、收集、整理、描述和分析数据，作出决策和预测的过程，在此基础上初步理解统计与概率的基本思想方法，从而形成统计观念。;2.有助于培养学生用随机的观点理解世界，形成正确的世界观与方法论。

日常生活中，人们经常要在不确定的情况下作出决定，如足球迷在买足球彩票时要预测每场比赛的结果，病人家属要根据医生所说的治愈机会决定是否进行手术，买医疗保险对哪个年龄阶段的人最为有利，等等。这类事件发生的可能性大小与人们的生活和工作密切相关，学习概率知识，有助于更好地把握和理解风险，帮助人们作出合理的推断和预测。因此，让学生了解、理解随机现象将有助于他们形成科学的世界观与方法论，用随机的观点理解世界。;3.有助于发展学生解决问题的能力

在统计与概率学习活动中，学生能够从生活中发现数学问题，自觉地运用已有的知识和生活经验分析解决实际问题，体会统计知识、方法与现实生活、科学技术和社会的密切联系，从而加深对数学应用价值的感受。小学生通过学习统计与概率知识，可以密切联系生活及社会现象，遇到类似问题能用统计与概率的思想去分析认识，从而提高了他们分析和解决实际问题的能力。

;小学阶段的课程目标主要是：

A、学习一些常见的统计图，如条形统计图

B、学习一些统计中对数据的处理方法，如平均数

;;;2、《数学课程标准》将统计与概率的内容在小学分为两个阶段：

第一阶段：一至三年级

第二阶段：四至六年级;第一阶段：一至三年级

《数学课程标准》指出：“对数据的收集、整理、和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。”;第二阶段：四至六年级

《数学课程标准》指出：“经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。”;二、小学统计与概率课程目标分析;新课标课程目标——“统计与概率”

总目标：

经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。;1、关注数据描述方法的学习，注重学生经历猜测、收集、描述和分析处理数据的全过程;;2、关注逐步形成主动获取并能读懂数据信息的意思，着眼于对统计数据形成较为全面、客观的认识，发展统计观念。;;3、经历“猜测结果—进行实验—分析实验结果”的过程，建立正确的概率直觉;;4、体会随机观念的特点以及统计与概率的不确定性，初步感受事件发生的不确定性和可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性;;5、运用统计与概率的知识和方法解决一些简单的实际问题;;总之，与其他数学课程内容相比，统计与概率属于不确定性数学内容。小学统计与概率课程期望，通过对统计与概率的学习，让学生经历统计与概率活动的全过程，帮助学生在面对大量数据和不确定情境中，制定较为合理的决策，以便更好地认识人、自然和社会，形成良好的数学意识，提高分析问题、解决问题的能力，真正落实统计意识、随机观念的培养和发展，其核心在于统计观念与随机意识的培养。