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小学四年级科学实验教案及操作指导

一、实验名称

会“团结”的水——探索水的表面张力

二、适用年级

小学四年级

三、所属学科领域

科学（物质科学领域）

四、实验时长

约25-30分钟（含学生分组操作、观察与讨论）

五、实验目的

1.知识与技能：通过实验观察水的表面张力现象，初步了解水的表面存在一股收缩的力量，能使水面形成一个“弹性薄膜”。

2.过程与方法：引导学生经历“预测—实验—观察—记录—分析—结论”的科学探究过程，学习使用滴管等工具进行简单的科学实验操作，培养细致观察和准确描述现象的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的奇妙特性的好奇心和探究欲望，培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

六、实验材料准备

（按每组学生准备）

*一元硬币（或其他干净、平整的硬币）若干枚

*塑料滴管（或医用滴管，确保干净）1-2支

*透明水杯（盛清水用）1个

*记录表（可提前设计打印，包含预测滴数、实际滴数、观察到的现象等栏目）

*干抹布或纸巾（用于擦拭溢出的水和桌面）

*放大镜（可选，用于更清晰地观察水面）

七、实验安全注意事项

1.提醒学生实验时要小心，不要把水洒到桌面上，尤其要注意防止硬币掉落摔坏或伤到脚。

2.强调实验用的水是清水，不可饮用，实验器材也不可放入口中。

3.实验结束后，要将器材清洗干净并整理好，保持桌面整洁。

八、实验步骤与操作指导

（一）提出问题，激发兴趣（约3分钟）

1.教师引导：“同学们，我们每天都和水打交道，喝水、洗手、浇花……水看起来很普通，但它藏着很多秘密。今天，我们就来做一个关于水的小实验，看看水到底有多‘团结’。”

2.出示一元硬币和滴管：“大家看，这是一枚硬币，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上，最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

（二）做出预测，记录猜想（约2分钟）

1.请学生独立思考，在实验记录表的“我的预测”一栏写下自己认为能滴的水的滴数。

2.可以邀请几位学生分享自己的预测，并简单说说理由，鼓励大胆猜想。

（三）动手实验，细致观察（约10-15分钟）

1.实验前准备：

*教师示范滴管的正确使用方法：用拇指和食指轻轻捏紧滴管的胶头，将滴管下端伸入水杯的清水中，缓慢松开胶头，吸取少量水。注意不要让滴管的尖端碰到杯子内壁或底部。

*强调：“取完水后，要将滴管垂直拿稳，不要倾斜，更不要倒置，以免水倒流进胶头，损坏滴管。”

2.实验操作步骤：

*第一步：放置硬币：将硬币平放在桌面上（如果桌面不太平整，可以放在一个小碟子或培养皿中），用纸巾将硬币表面擦拭干净，确保没有油污或杂质，以免影响实验效果。

*第二步：开始滴水：一位同学负责操作滴管滴水，另一位同学（如果分组）负责计数和观察，其他同学仔细看。

*操作滴管的同学：将滴管的尖端悬在硬币正上方大约1-2厘米的高度（不要让滴管碰到硬币），轻轻挤压胶头，让水滴缓慢地、一滴一滴地落在硬币的中央。

*计数的同学：每滴下一滴水，就清晰地数一个数，并提醒操作者“一滴”、“两滴”……

*第三步：仔细观察：在滴水的过程中，所有同学都要仔细观察硬币上水面的变化：“水面是不是一直平平的？它有什么变化？像什么？”（引导学生观察到水面会慢慢鼓起来，形成一个凸面）

*第四步：接近极限：当滴到一定数量时，水面会鼓得越来越高，要特别小心，每滴一滴都要观察，直到有一滴水落下后，水面再也承受不住，水从硬币边缘溢出来为止。记住溢出来之前的最后一个滴数，那就是这枚硬币能承载的最大滴数。

*第五步：记录数据与现象：将实际滴数记录在“实验结果”一栏，并在“我观察到的现象”一栏用文字或简单的图画描述看到的水面形状（例如：水面鼓起来了，像一个小小的、圆圆的馒头/半球）。

*第六步：重复实验（可选，视时间而定）：为了保证实验的准确性，可以将硬币擦干，更换操作者，重复实验1-2次，取平均值或观察数据是否接近。

（四）讨论分析，得出结论（约5分钟）

1.小组内交流：“你们组预测了多少滴？实际滴了多少滴？和预测的一样吗？有什么发现？”

2.全班分享：邀请几个小组汇报实验结果和观察到的现象。教师将不同小组的实验数据简要记录在黑板上，引导学生观察数据的共性（大多数情况下，滴数会远超最初的预测，且水面会鼓起）。

3.教师讲解：“同学们，为什么硬币上的水没有立刻流下来，反而能鼓起来形成一个‘小球’呢？这其实是因为水分子之间有一种相互吸引的力量，叫做‘表面张力’。正是这种力量把水面拉在一起，形成了一层看不见的‘弹性薄膜’，就像我们吹的肥皂泡表面一样，能承受一定的重量而不破裂。当水滴多到表面张力再也拉不住的