找规律大班美术教案.docxVIP

找规律大班美术教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《找规律大班美术教案》的设计遵循了《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园美术教育课程标准》的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“规律性”，关键技能包括观察、分析、归纳和创造。学生需通过观察美术作品中的规律，理解并尝试自己发现和创造规律。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“以学生为主体，以活动为载体”，通过游戏、讨论、实践等方式，引导学生主动探究规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美能力、创新能力和合作精神，让学生在美术活动中体验快乐，增强自信心。

2.学情分析

针对大班学生，他们已具备一定的观察、分析和归纳能力，对美术活动充满兴趣。但部分学生可能对规律性的概念理解不够深入，或缺乏创新意识。在生活经验方面，学生对自然界、日常生活等领域的规律性现象有一定了解，但可能缺乏系统性的认识。在技能水平上，学生具备基本的绘画、手工制作等技能，但可能存在操作不规范、想象力不足等问题。在认知特点上，大班学生好奇心强、想象力丰富，但注意力集中时间较短。在兴趣倾向上，学生对色彩、形状等美术元素较为敏感。针对以上情况，教师需在教学中注重引导，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立完成观察和记录美术作品中规律的任务，并能够规范地使用绘画工具和材料。学生能够通过小组合作，运用逻辑推理和批判性思维，提出和解决与规律相关的问题。学生能够在实际操作中，综合运用观察、分析、归纳和创造等能力，完成一个基于规律创作的美术项目。

3.情感态度与价值观目标

学生通过欣赏和分析美术作品，培养对美的感知和欣赏能力，增强对艺术创作的兴趣。学生能够体会到规律在艺术创作中的重要性，激发对探索和创新的热情。学生通过参与美术活动，学会尊重他人的观点，培养合作精神和团队意识，并认识到艺术创作对社会文化的贡献。

4.科学思维目标

学生能够通过观察和实验，识别和描述规律，并尝试构建简单的模型来解释规律。学生能够运用比较和归纳的方法，分析规律的特点，并从多个角度评估规律的有效性。学生能够在创作过程中，运用批判性思维，对已有的规律进行创新和改进。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对自己的作品进行自我评价，并能够给出具体的反馈意见。学生能够根据评价标准，对同伴的作品进行客观评价，并能够提出改进建议。学生能够识别和评估信息来源的可靠性，并能够运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：在《找规律大班美术教案》中，教学重点在于引导学生理解和掌握规律性概念的应用。具体而言，学生需要能够识别美术作品中的规律，并尝试在创作中运用这些规律。这一重点不仅要求学生识记规律的定义，更强调他们能够将规律应用于实践，通过创作实践来加深对规律性的理解。

2.教学难点

难点：教学难点在于帮助学生克服对抽象规律性概念的理解障碍。学生可能难以将抽象的规律性与具体的美术创作实践相结合。难点成因包括学生可能缺乏对规律性概念的经验理解，以及将规律性概念与个人创作实践相融合的思维能力不足。为此，需要通过实例分析和具体创作活动，帮助学生建立规律性与创作实践之间的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含规律性概念讲解的PPT或视频。

教具：图表展示规律性实例，模型辅助理解。

实验器材：可选的绘画材料，如彩色卡纸、画笔等。

音频视频资料：相关美术作品分析视频。

任务单：学生创作规律的指导步骤。

评价表：用于评价学生创作作品的评价标准。

预习教材：学生需预习的教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——规律。在我们生活中，规律无处不在，就像音乐的节奏、日月的更替，甚至是我们呼吸的频率。但是，你们有没有想过，为什么这些规律会存在呢？它们又是如何影响我们的生活呢？”

2.展示奇特现象

“现在，请看这个视频，它展示了一些看似无规律的现象。你们认为这些现象背后隐藏着什么规律呢？”（播放视频）

3.引导学生思考

“刚才的视频中，有些现象可能让你们感到困惑。现在，让我们一起来分析这些现象，看看能否找出其中的规律。”

4.提出挑战性任务

“接下来，我想给大家一个任务：请你们尝试用绘画的形式，创作出一个具有规律性的作品。你们可以使用任何颜色和材料，但必须确保作品中的规律性。”

5.引导价值争议

“在创作过程中，你们可能会遇到一些困难，比如如何确定规律性、如何平衡创新与规律等。这些问题没有固定的答案，我们可以通过讨论来寻找解决方案。”

6.