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三年级英语听说课教学设计

三年级是小学生系统学习英语的起始阶段，听说能力的培养在这一时期至关重要，它直接关系到学生后续英语学习的兴趣和自信心。本教学设计旨在遵循三年级学生的认知规律和年龄特点，通过创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学方法和活动，引导学生积极参与，在轻松愉快的氛围中感知、理解和运用英语，初步形成良好的语音语调习惯，为后续的英语学习奠定坚实基础。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

1.学生主体，兴趣为先：尊重学生的主体地位，关注学生的学习体验，通过游戏、竞赛、表演等形式激发和保持学生学习英语的浓厚兴趣。

2.听说领先，读写跟上：突出听说能力的训练，让学生在大量的听、说实践中感知语言、理解语言、运用语言。

3.情境创设，任务驱动：创设与学生生活紧密相关的教学情境，设计具有真实意义的语言任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

4.循序渐进，因材施教：教学内容和要求由浅入深，难度适中，关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

（二）教学目标

1.总目标：学生能够听懂并理解所学话题范围内的简单指令和对话；能够运用所学词汇和句型进行简单的口头交流；培养初步的英语语感和良好的学习习惯；激发学习英语的兴趣。

2.知识与技能：

*能听懂、会说、认读本课时核心词汇（如5-8个关于颜色、动物或文具的单词）。

*能听懂、会说并运用核心句型（如“Whatcolorisit?Its.../Whatsthis?Itsa...”）进行简单问答和描述。

*能根据指令做简单的动作或指认图片。

*能模仿录音中的语音、语调和语气。

3.过程与方法：

*通过观察、模仿、体验、参与和合作等方式，学习和运用英语。

*在图片、实物、情境的帮助下理解和表达简单的信息。

4.情感态度与价值观：

*积极参与课堂活动，乐于开口说英语。

*培养对英语学习的好奇心和积极态度。

*在小组活动中学会与他人合作，乐于帮助同伴。

二、教学内容分析

（以人教版三年级下册UnitXTopicXColorsAroundUs为例）

*核心词汇：red,blue,yellow,green,purple,pink,orange,black,white(选取其中6-8个作为重点)。

*核心句型：

*Whatcolorisit?

*Its(red).

*Showme(red).

*功能意念：询问和回答颜色，识别和指认颜色。

*话题意义：颜色与日常生活紧密相关，易于学生观察、感知和表达，能有效激发学生的学习兴趣。

学情分析：三年级学生刚接触英语不久，对英语抱有好奇心，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，形象思维占主导。他们乐于参与游戏和表演，喜欢得到老师的表扬和鼓励。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段和活泼有趣的活动形式。

三、教学重难点

*教学重点：

*核心颜色词汇的听、说、认读。

*核心句型“Whatcolorisit?Its...”的理解和运用。

*教学难点：

*在真实或模拟情境中灵活运用所学词汇和句型进行简单的交流。

*部分颜色单词的正确发音，如“purple”,“orange”。

*培养学生初步的语感和用英语思维的习惯。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（彩色）、实物（不同颜色的玩具、文具、图片等）、录音机或播放器、奖励用的小星星或小贴纸、颜色转盘、彩色粉笔。

*学生准备：课本、练习本、彩色蜡笔或水彩笔。

五、教学策略与方法

*情境教学法：创设与颜色相关的生活情境，如“彩色的教室”、“我的彩色文具”等。

*TPR全身反应法：通过“Showmered.”“Pointtoblue.”等指令，让学生做相应动作，加深对词汇的理解和记忆。

*游戏教学法：设计“颜色猜猜猜”、“颜色寻宝”、“听音辨色”等游戏。

*直观演示法：利用实物、图片、卡片等教具，帮助学生直观感知词汇意义。

*小组合作学习法：组织小组竞赛、小组讨论、小组表演等活动。

六、教学过程设计

(一)Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

1.Greeting(问候)

*Teacher:Hello,boysandgirls!

*Students:Hello,Miss/Mr.[TeachersName]!

*Teacher:Howareyoutoday?

*Students:Imfine,