圆面积计算公式推导与应用.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科数学班级603授课好授间9.19

课题圆的面积(一)课型新课安排1

教1．理解圆面积计算的推导过程，掌握圆面积的计算。

学2．会用圆面积的计算，正确计算圆的面积。

目

标

(三维目标)

面积计算的正确运用。

教学重点

面积的推导过程。

教学难点

教学方法辅助教具

教学过程

一．引入

1.什么叫做圆面积？

2.出示大小略有不同的两个圆，让学生比较哪个圆的面积大？大多少？（学生后把两

圆，比较大小。）相差多少呢？

3.引出课题。

二．推导

1.问：小正方形面积怎样计算？（半径×半径）圆面积与小正方形面积的3倍谁大谁小？

圆面积与小正方形面积的4倍呢？2倍呢？

2.师生共同操作：拿出一张正方形纸，按要求对折4次（注意第4次折的折法，是按角对

分地折），然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展开，得到一个近似于圆的纸片。

3.操作：拿一张正方形纸，对折5次，剪一刀展开。与前一次剪的作比较，使学生知

道，随着折的次数不断增加，剪下的图形也就越接近圆。

4.分析推导。师生共同拿出剪好的图形分析：这个图形等分成若干块，每一块都形

状？（等腰三角形）这个图形的面积怎么求？随着折的次数不断增加，剪下的图形的面积也

就越接近什么图形的面积？

111

板书：图形面积=等腰三角形面积×n=底×高÷2×n=C×r÷2×n=2πr××r×n

××

nn2

圆的面积=πr2

1

边板书边提问：等腰三角形的底？（C）等腰三角形的高相当于圆的什么？

×

n

（半径r）

5.在上面推导的基础上，让学生分4人小组动手把准备的圆分成相等的16个小扇形，

再拼成其他图形，推导出圆面积。巡视，取学生拼成的各式各样的图形，贴在黑板

上，选其中两个进行分析。

三．巩固

试一试。

四．总结

五．作业

板书设计

111

图形面积=等腰三角形面积×n底×高÷2×n=C××r÷2×n=2πr××r××n

nn2

圆的面积=πr2

教

后本节课不仅教具演示而且学生实际操作，所以教学效果就好多了，可以说连中

反下生都能灵活应用这个知