《基于教学评一致性提高学生说题能力的策略》听后感.docx

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2026-01-11 发布于广东
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《基于教学评一致性提高学生说题能力的策略》听后感

听讲背景与初衷

作为一名扎根基础教育一线二十余年的语文教师，我始终在探索如何让学生从被动接受知识转向主动建构能力。近期，学校教研组组织了一场题为《基于教学评一致性提高学生说题能力的策略》的专题讲座，这恰如一场及时雨，浇灌了我心中长期萦绕的困惑。在日常教学中，我观察到许多学生面对数学或科学题目时，解题过程机械生硬，却难以清晰表达解题思路，甚至无法用语言描述题目背后的逻辑脉络。这种“会做不会说”的现象不仅影响学科素养的全面发展，更暴露出教学评价脱节的深层问题。记得上学期期末测评中，我所带班级的说题环节平均得分仅占总