第一单元 第6课时 数鸡蛋（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

第一单元第6课时数鸡蛋教学设计

【学习目标】

1.初步感知10的基数含义，并会认读10。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出10，培育初步的观看力量和动手操作力量。

3.在细心设计的教学活动中，培育数感，感受数学与生活的亲密联系。

【教学重点】能正确用10表示图中物体的数量，并精确?????认读。

【教学难点】数物体个数时要一一对应。

【学情分析】

经过几节课的学习，同学对10以内的数基本把握。由于10对于挂念同学理解位值、进位、计数单位等方面有重要作用，所以对10进行再生疏很有必要。同学虽然已经在生活中接触过10以内的挨次，但并未进一步的了解，需要老师多加指导和挂念。

【核心素养】在猎取学问的过程中积累数学活动阅历，培育学习数学的爱好和探究精神，感受学习的乐趣。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.导语：同学们，请你把合适的数圈起来。。

2.认真观看图片，讲一讲你看到的故事吧！

二、新知探究—习“方法”

任务一：生疏数字10，理解基数含义

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高同学收集、处理数学信息的力量。】

课件出示情境图。

2.生疏10。

（1）怎样得出一共有多少个鸡蛋？

提示:用数数法1,2,3,4,5,6,7,8,9，又下了1个，是10个。

（2）想一想，做一做。

提示：我们可以用不同方法表示10。

3.理解10个数的挨次。

（1）顺着数从小到大，倒着数从大到小。

找一找生活中倒着数的例子

任务二：指导10的书写。

【设计意图：通过涂一涂，写一写，加深理解基数的含义。】

1.10的写法。

左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。

2.10有两个数字，你们留意到了吗？下学期我们连续争辩10。

易错提示：留意写字姿势要正确。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题。】

1.教材P22“练一练”第1题。

2.教材P22“练一练”第2题。

3.教材P22“练一练”第3题。

4.（学问拓展）填上合适的数。

5.（思维训练）涂一涂，说一说。

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

数鸡蛋

1～10的挨次：

（1）顺着数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

（2）倒着数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

1～10各数，后一个数依次比前一个数多1，前一个数依次比后一个数少1。

【教学反思】

成功之处：本课通过读一读、写一写、评一评、想一想，了解到顺着数和倒着数的不同之处，然后通过拨一拨加深了对倒着数的理解，有效突破了教学难点。

不足之处：低班级儿童更宠爱在情境中学习数学，假如能将几个问题融合在一个大情境中，这样同学更有爱好。

教学建议：现实生活中的数是格外丰富的，如何让同学学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加宽敞，是我们老师要着力思考的问题。。