第一单元 第5课时 文具（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

第一单元第5课时文具教学设计

【学习目标】

1.能正确数出6～9个物体的个数，会读、会写6～9各数。

2.学会操作、画图等方法，表示数量在6～9的物体的个数，知道6～9的挨次。

3.通过数同学生疏的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

【教学重点】会读、会写6～9各数，知道6～9这几个数的挨次。

【教学难点】用不同的方法表示6～9个物体的个数。

【学情分析】

同学此前对6～9已经有了肯定的生疏，困难的点在于如何规范书写。但基于同学已经把握了0～5的书写方法，在书写姿势和握笔姿势只需要适时赐予提示，主要是教会同学书写方法及需要留意的地方。

【核心素养】在猎取学问的过程中积累数学活动阅历，培育学习数学的爱好和探究精神，感受学习的乐趣。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.数一数，写一写。

2.用不同的方法表示各数。

二、新知探究—习“方法”

任务一：生疏数字6～9，理解基数含义

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图有哪些事物，理解基数6～9含义，有助于提高同学收集、处理数学信息的力量。】

课件出示情境图。同学们每天上课都会用到文具，你能说说你的文具盒里有什么吗？并且说出有几个?

2.生疏6～9。

（1）数一数，连一连。

提示:在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下，一个一个地数，数到最终一个是几，这个物体的个数就是几。

（2）如何表示这些物体的数量呢？

提示：我们可以通过摆、画、写等方法。

3.数量是6～9的物体可以用6～9各数来表示。

任务二：指导书写6～9。

【设计意图：通过涂一涂，写一写，加深理解基数的含义。】

1.留意写字的姿势要端正、执笔的姿势要正确。

2.观看6～9这些数字，它们像什么？再看看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？

3.课堂小结：

（1）在数物体的个数时，肯定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。6~9的挨次：6，7，8，9。

（2）写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，要把握数的书写方法，同时要留意正确的书写姿势。

易错提示：再摆图形的时候要和数字一一对应。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题。】

1.教材P20“练一练”第1题。

2.教材P20“练一练”第2题。

3.教材P20“练一练”第3题。

4.（学问拓展）把不够的图形补上，把多余的图形划去。

5.（思维训练）被围墙拦住了（）棵树。

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

【教学反思】

成功之处：在书写数字时，我通过组织写一写，评一评等活动，引导同学学会观赏他人的优点和给别人提出合理意见，培育同学的自评和他评意识，体现同学的主体性。

不足之处：6、8、9这几个数字比较难写，同学在幼儿园养成了不良的书写习惯，书写效果不是很抱负。

教学建议：对每个刚入学的同学来说，把10个数字写端正、写规范是应当把握的基本功之一，可写数对刚入学的同学来说是一件比较枯燥的事，如何激发同学的写数爱好，是我们一线老师应当思考的问题。