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高中有效性阅读教学的策略

;实施有效性阅读教学的策略

全面提升高考阅读解题能力;第一，实施有效性阅读教学的策略;;;;

课堂教学的本质就是要尊重学生主体个性，激发学生审美创造潜能，促进学生语文能力和高尚人格的双重完美。;阅读教学的着力点;;高效课堂的特征是：生态化，生命化，生动化。所谓生态化，是指学生、教师、教材诸要素是相互联系的结合的一个整体系统，若哪一个环节出了问题，整个系统就会遭到破坏，就会失去平衡。所谓生命化，是指教师和学生都是等待成长循序成长的生命体，教师不可以有知或无知去区分学生，要把教与学看做是师生双方生命的体验享受过程。所谓生动化，是指课堂的运行不是单调的，应是互动的，师生的表达应是生动的。;;

一曰“情”。教师要有充沛饱满的感情，要激情澎湃。以爱生情、爱知情，传承文化的使命感或宣讲，或导引，或评判，或指要。一个缺少激情、缺乏爱心、缺乏使命感的老师是不可能激发起学生的求知欲的，是不可能激起学生情感的共鸣的。;

二曰“趣”。课堂要有趣。让学生获取赢得成功、取得点滴进步的成就感，让学生乐学，好学。“寓教于乐”，将会使学生忘掉审美疲劳，排遣刻苦记录、记忆及思维的负担。当有的学生打瞌睡时，当有的学生不再专注听课时，教师应相机扑捉课堂的兴奋点，或稍作停顿，或插入几句幽默的语言，以调节课堂的单调气氛。教师的教法在一堂课中应不断变换，学生活动要大于教师讲解。;三曰“知”。阅读的相关知识制约着阅读能力。通常说来，影响阅读理解的知识框架是由语言知识、文体知识、写作技法知识、社会生活知识、历史文化知识等等构成的知识合成体系。合理而坚实的知识结构，能使阅读者产生正向的心理预期，产生质疑，探究，印证等亢奋的阅读心理，并尽快形成一种阅读推断能力。;四曰“理”。理，指学理，包括学术专业理论。不管文科理科，“理”，都是我们主攻的目标。理，包括做人之理，生活哲理，本专业、本专题、本篇文章的科学原理。教师必须动之以情，晓之以理。“理”的推导，不要全由???师担当。比如对一篇课文之“理”，应多元开掘文章的主旨，探究作者对生活的独特发现，探究生命的哲理，审视作品的人性美，人情美等等。课堂没有完成对“理”的探究和把握，那肯定是低效的。;

五曰“术”。术业有专攻。术，教学的艺术，阅读的技术，解题的方术。当然包括思维方式，学习方法，命题思路，解题技巧、专业术语及应试之法等。要教会学生能入书出书，灵活运用，经受考核，获取成就。这种良性循环，才会赢得全体学生的崇拜亲近。;二、阅读教学中的几个重要环节

解读教材确立目标

教法学法问题设计

流程安排导入艺术

巧妙切入板书设计