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蒙古族双语者心理词典表征结构：基于实验的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与动机

在全球化进程日益加快的当下，国际交流变得愈发频繁，掌握多种语言已成为适应社会发展的必备技能。双语者的数量不断攀升，他们在语言学习、认知发展以及跨文化交流等领域展现出独特的优势和挑战，这使得双语语言的心理词典表征机制研究成为一个重要且独特的领域。在我国少数民族地区，少数民族群体不仅需要熟练掌握本民族语言和汉语，以促进民族文化传承与交流融合，更有众多人积极学习英语、日语等外语，朝着多语者的方向发展，这进一步凸显了研究少数民族双语者心理词典表征结构的重要性和紧迫性。

蒙古族作为我国具有悠久历史和独特文化的少数民族之一，拥有丰富的语言文化遗产。蒙语作为蒙古族的母语，承载着民族的历史、价值观和传统习俗，在蒙古族人民的生活中占据着核心地位。随着社会的发展和民族间交流的加深，蒙古族双语者的数量不断增加，他们在蒙语和汉语之间自由切换，为民族文化的传承与发展以及跨文化交流做出了积极贡献。深入研究蒙古族双语者的心理词典表征结构，不仅有助于我们揭示双语者语言认知的内在机制，还能为蒙古族的双语教育、语言学习以及文化传承提供坚实的理论依据和实践指导。

通过探究蒙古族双语者心理词典的个数、联接模式以及目的语熟练程度对这些模式的影响，我们可以深入了解他们在语言处理过程中的认知策略和心理过程。这对于优化双语教育课程设计、改进教学方法以及提高双语教育质量具有重要的参考价值。同时，研究结果还能为蒙古族语言文化的保护与传承提供有益的思路，促进民族文化的繁荣与发展。

1.2研究目的与创新点

本研究旨在运用经典双语stroop色词测验的变式——图文干扰测验的实验方法，以蒙古族大学生为研究对象，深入探究蒙古族双语者的心理词典结构。具体而言，研究目的包括以下几个方面：一是明确蒙古族双语者大脑中存在的心理词典个数，即确定蒙语、汉语以及英语（若涉及）在大脑中的表征形式是否各自独立形成心理词典；二是揭示蒙古族双语者心理词典之间的联接模式，包括蒙语与汉语心理词典、蒙语与英语心理词典之间的联系，以及这种联系在语义加工过程中的作用机制；三是着重考察目的语熟练程度对蒙古族双语者心理词典联接模式的影响，分析不同语言熟练程度下，双语者在语言转换和语义理解过程中的差异。

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：一是研究对象的独特性，聚焦于蒙古族双语者这一特定群体，充分考虑到蒙古族语言文化的独特性以及其在多语言环境下的发展特点，为少数民族双语者心理词典研究提供了新的视角；二是研究方法的创新性，采用图文干扰测验这一经典实验方法的变式，能够更加直观地观察双语者在语言与图形信息处理过程中的相互作用，从而深入探究心理词典的表征结构；三是研究内容的全面性，不仅关注心理词典的基本结构和联接模式，还深入探讨目的语熟练程度这一关键因素对心理词典联接模式的影响，使研究结果更具实践指导意义。

1.3研究价值与应用前景

本研究在理论和实践方面都具有重要价值。在理论层面，对蒙古族双语者心理词典表征结构的研究有助于深化对双语语言认知机制的理解。通过揭示蒙古族双语者心理词典的个数、联接模式等特征，可以丰富和完善双语心理词典理论，为后续相关研究提供重要的实证依据。此外，研究结果还有助于进一步探讨语言与思维的关系，为认知心理学的发展做出贡献。

在实践应用方面，本研究对教育领域具有重要指导意义。对于蒙古族双语教育而言，了解双语者的心理词典表征结构能够帮助教育者优化教学策略，提高教学效果。例如，根据蒙语与汉语心理词典的联接模式，教师可以设计更符合学生认知特点的教学活动，促进两种语言的协同发展；针对不同英语熟练程度的学生，制定个性化的教学计划，提高英语教学质量。此外，研究结果还可以为语言学习教材的编写提供参考，使教材内容更加符合双语者的学习需求。

在语言学习方面，本研究的成果能够为蒙古族双语者以及其他语言学习者提供有益的学习建议。了解心理词典的表征结构和联接模式，有助于学习者掌握更有效的学习方法，提高语言学习效率。例如，学习者可以根据不同语言之间的联接模式，合理安排学习顺序，加强语言之间的联系，从而更好地实现语言的迁移和运用。

本研究还对民族文化的传承与发展具有积极作用。通过深入研究蒙古族双语者的心理词典表征结构，可以更好地理解蒙古族语言文化在多语言环境下的传承和演变机制，为保护和传承蒙古族语言文化提供理论支持和实践指导，促进民族文化的繁荣与发展。

二、理论基础与研究综述

2.1双语心理词典的相关理论

双语心理词典是指双语者大脑中存储和处理两种语言词汇信息的系统，其表征结构一直是语言学、心理学和认知科学等领域的研究热点。关于双语心理词典的表征结构，主要存在独立表征模型、共享表征模型和分布式表征模型三种理论。

2.1.1独立表征模型

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