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大班下学期工作总结

本学期大班下学期工作在园领导的正确指导下，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合班级幼儿实际发展水平，以促进幼儿全面和谐发展为核心，重点推进幼小衔接工作，同时扎实落实教育教学、常规管理、家园共育等各项工作。经过一学期的努力，幼儿在学习习惯、自理能力、社会交往及知识技能等方面均取得显著进步，现将具体工作总结如下：

一、班级常规管理精细化，培养幼儿自主管理能力

针对大班下学期幼儿即将进入小学的特点，班级管理重点从教师主导转向幼儿自主，通过建立小小值日生轮岗制度，让幼儿参与班级管理。每日设置晨间整理员、餐点分发员、区域管理员等岗位，幼儿通过自主报名、民主选举产生值日生，教师在旁观察指导，帮助幼儿明确岗位职责。例如晨间整理员负责检查同伴的书包整理、衣物摆放情况，区域管理员需在活动后组织同伴收拾材料。通过岗位实践，幼儿的责任意识明显增强，多数幼儿能主动承担班级事务，如发现地面有纸屑立即捡起，看到同伴未将椅子归位主动提醒。

在生活常规方面，重点强化幼儿的时间观念和任务意识。制定幼儿一日活动流程图，用图文结合的方式张贴在班级醒目位置，让幼儿直观了解每个环节的时间节点和具体要求。例如早餐后10分钟为自主阅读时间，幼儿需在音乐提示后自主选择绘本安静阅读；离园前20分钟为整理小书包时间，幼儿需按照清单（水壶、毛巾、作业、作品）逐项检查并整理。通过反复练习，幼儿逐步养成做事有计划、完成有检查的习惯，本学期末95%的幼儿能独立完成书包整理、学习用品归类等任务。

针对个别幼儿存在的拖延、依赖等问题，采用个体约谈+同伴互助的方式进行干预。如幼儿王某在集体活动中经常游离，教师通过单独沟通了解到其对任务难度存在畏难情绪，遂与家长合作制定每日小任务计划，从5分钟专注时间开始逐步提升，并安排能力较强的同伴与其结对完成任务。经过两个月的引导，该幼儿能坚持完成20分钟的小组合作任务，任务意识显著提升。

二、教育教学活动多元化，促进幼儿全面发展

（一）主题活动与领域教学深度融合

本学期围绕春天的秘密我要上小学了中国传统文化等6个主题开展教学活动，每个主题均整合五大领域内容，形成综合性学习体验。例如在春天的秘密主题中，健康领域开展春季传染病预防知识竞赛，语言领域组织寻找春天观察日记分享会，科学领域进行种子发芽实验长期观察，艺术领域创作春天的花园集体mural画，社会领域开展护绿小卫士社区植树活动。通过主题式学习，幼儿不仅掌握了相关知识，更提升了综合运用能力。

在科学领域教学中，重点培养幼儿的探究精神和实践能力。创设科学发现角，投放放大镜、温度计、磁铁、电路实验盒等材料，鼓励幼儿自主探索。开展神奇的水系列活动，幼儿通过动手操作发现水的表面张力、浮力、溶解性等特性；在有趣的影子活动中，幼儿利用手电筒、不同形状的物体进行影子造型游戏，初步理解光与影的关系。本学期幼儿提出的科学问题数量较上学期增加40%，如为什么彩虹有七种颜色蚂蚁是怎么搬运食物的，展现出强烈的好奇心和探究欲。

（二）幼小衔接工作系统推进

1.学习习惯培养：开展专注力训练营活动，通过听指令做动作数字传真找不同等游戏提升幼儿注意力持续时间，本学期末幼儿平均专注时长达到25分钟，较上学期增加10分钟。建立任务墙，每日布置1-2项小任务（如给植物浇水记录天气），要求幼儿独立完成并打卡，培养任务意识和责任感。

2.知识技能准备：在语言领域，开展快乐阅读活动，每日安排20分钟自主阅读时间，引导幼儿学习正确的阅读姿势，掌握按页码翻阅、理解故事情节等技能。本学期共阅读绘本52本，幼儿能复述主要故事情节的比例从开学初的60%提升至85%。在数学领域，通过数学乐园区域活动，幼儿掌握10以内加减运算，能运用分解组成法解决简单应用题；认识时钟整点、半点，能说出日常活动的时间安排。

3.心理适应引导：组织小学老师进课堂活动，邀请小学一年级教师来园开展模拟课堂，让幼儿体验小学课堂氛围；带领幼儿参观附近小学，观察小学生的课间活动、升旗仪式等，消除对小学的陌生感。通过角色扮演游戏我是小学生，幼儿模拟整理书包、举手发言、排队放学等场景，逐步建立对小学生活的积极期待。

（三）区域活动个性化指导

根据幼儿兴趣和发展水平，设置阅读区、建构区、美工区、益智区、角色扮演区等6个区域，投放层次性材料满足不同能力幼儿的需求。例如美工区提供剪纸进阶材料包，从简单的直线剪、曲线剪到复杂的对称图形剪，幼儿可自主选择适合自己的材料。教师通过区域观察记录表追踪幼儿活动情况，每周进行区域材料调整和指导策略优化。

建构区本学期重点开展我们的小学搭建活动，幼儿通过小组合作，利用积木、纸盒、管道等材料搭建教学楼、操场、图书馆等场景。在搭建过程中，幼儿不仅提升了空间想象能力和动手能力，还学会了协商分工、解决问题。如在搭建教学楼时，幼儿因楼层高