二年级语文《坐井观天》教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计：在对话中感悟，在情境中启迪

一、教材解读：小故事中的大世界

《坐井观天》是一则流传千古的寓言故事，以其精炼的语言和深刻的寓意成为小学语文教材中的经典篇目。课文通过青蛙和小鸟对“天有多大”这一问题的对话，生动形象地塑造了目光短浅、自以为是的青蛙形象和见多识广、眼界开阔的小鸟形象。故事篇幅短小，情节简单，对话富有童趣，却蕴含着“世界无限，目光要放长远”的朴素哲理。对于二年级学生而言，这不仅是一次语言文字的学习，更是一次思维方式的启蒙。

二、学情分析：好奇的眼睛与待启的心智

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其喜欢角色扮演和情境体验。他们的思维特点是以具体形象思维为主，对于抽象的道理理解需要借助直观的形象和生动的情境。在学习本课前，学生可能已经接触过一些简单的寓言故事，对“故事里藏着道理”这一点有初步的感知，但对于如何从对话中品味人物形象、如何联系生活理解寓意，还需要教师的巧妙引导。此外，二年级学生在课堂上注意力集中的时间有限，这就要求教学设计需富有吸引力和启发性。

三、教学目标：三维融合，循序渐进

基于对教材的理解和学情的把握，本课教学目标设定如下：

1.认知与技能：认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟对话时的不同语气。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论、角色扮演等多种形式，理解课文内容，把握青蛙和小鸟的形象特点。

3.情感态度与价值观：初步理解“坐井观天”的寓意，懂得目光要远大，不要自以为是，要勇于走出局限，多见识外面的世界。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：理解青蛙和小鸟的三次对话内容，体会它们各自的看法。

*教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的寓意，并尝试用自己的话说说。

五、教学方法：情境引领，互动生成

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将采用以下教学方法：

1.情境教学法：利用图片、简笔画、多媒体等手段创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读、对比读等多种朗读形式，让学生在朗读中理解内容、体会情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究。

4.角色扮演法：让学生扮演青蛙和小鸟，在表演中深化对人物形象的理解。

5.直观演示法：通过画一画、比一比等方式，帮助学生直观理解“天有多大”的不同看法。

六、教学准备：精心预设，服务课堂

1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含图片、生字词、朗读音频等），准备青蛙和小鸟的头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。

七、教学过程：步步深入，启迪智慧

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.看图猜谜：（出示青蛙图片）师：“同学们，今天我们课堂上来了一位老朋友，它身穿绿衣裳，嘴巴大又大，喜欢蹦蹦跳，还会呱呱叫，是什么呀？”（学生回答：青蛙）

2.引出课题：师：“今天这只青蛙有点特别，它住在一个很特别的地方——井里。（板书：井）它每天坐在井里看天空。（板书：坐、观天）今天我们就来学习一篇和它有关的寓言故事，题目是——《坐井观天》。”（齐读课题，“观”是什么意思？“坐井观天”就是坐在井里看天。）

3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设学生问题：青蛙坐在井里看到的天是什么样的？它为什么要坐在井里看天？）带着这些问题，我们一起走进课文。

(二)初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：师：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要讲了谁和谁的故事？”

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：“无边无际、大话、信以为真”等）指名认读，开火车读，齐读，正音。重点指导“沿、际”等字的读音和写法。

3.再读梳理：师：“生字词宝宝我们都认识了，现在请同学们再大声朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了谁和谁的对话？它们在争论什么问题呢？”（学生回答，教师板书：青蛙小鸟天有多大？）

(三)精读品味，感悟形象(约15分钟)

1.学习第一次对话：

*师：“青蛙和小鸟是怎么来到井边的呢？请同学们默读第一自然段。”（学生默读）

*师：“小鸟从哪里来？（遥远的地方）它落在了哪里？（井沿上）‘井沿’是哪里？（引导学生看图理解“井沿”就是井的边。）

*师：“青蛙看到小鸟落在井沿上，它是怎么问的呢？”（指名读青蛙的话：“朋友，你从哪儿来呀？”）“这句话应该用什么样的语气来读？”（好奇、疑问的语气）

*师：“小鸟又是怎么回答的呢？”（