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小班健康《会变的脸》教案

一、课程标准解读分析

《会变的脸》教案的设计，基于小班幼儿的认知特点和发展需求，紧密契合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“变化”，关键技能包括观察、比较、描述和想象。针对小班幼儿的认知水平，我们将“变化”这一概念细化，引导幼儿通过观察生活中的事物变化，培养其初步的观察力和描述能力。在过程与方法维度，本课倡导通过游戏化、情境化的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。例如，通过“变脸”游戏，引导幼儿发现物体在不同状态下呈现出的不同“脸”，从而培养其观察能力和想象力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿对生活的好奇心、探索欲，以及尊重生命、关爱他人的情感。同时，通过教学活动，引导幼儿学会与他人合作、分享，培养其团队协作能力和社交能力。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。在《会变的脸》这一主题下，我们分析了以下学情：

1.知识储备：小班幼儿对生活中的事物变化有一定了解，但认知水平有限，需要通过具体、形象的教学活动来帮助他们理解抽象的概念。

2.生活经验：幼儿在生活中可能接触过一些“变化”的现象，如物体的形状、颜色、大小等变化，但缺乏系统的观察和描述能力。

3.技能水平：小班幼儿的观察、比较、描述和想象能力尚在发展中，需要通过游戏化、情境化的教学活动进行培养。

4.认知特点：小班幼儿注意力集中时间较短，需要教师设计生动有趣的教学活动，吸引他们的注意力。

5.兴趣倾向：小班幼儿对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索、发现。

6.学习困难：部分幼儿可能对“变化”这一概念难以理解，需要教师通过多种方式引导和帮助他们。

基于以上学情分析，我们将在教学过程中关注幼儿的兴趣和需求，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，引导他们积极参与，提升他们的观察、比较、描述和想象能力。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过对《会变的脸》的学习，能够识别和描述物体在不同情境下的变化，理解“变化”这一概念的基本含义。具体目标包括：识记常见物体的变化形式，如形状、颜色、大小等；理解变化的原因和条件；能够运用“变化”一词进行简单的描述和解释。例如，幼儿能够说出“气球吹大了”、“衣服洗干净了”等变化，并解释这些变化的原因。

能力目标

情感态度与价值观目标

《会变的脸》的教学旨在培养幼儿对周围环境的敏感性和好奇心，以及积极的态度和价值观。具体目标包括：激发幼儿对自然现象的好奇心，培养探索精神；培养幼儿对变化现象的观察力和敏感性；引导幼儿认识到变化是生活的一部分，学会欣赏和接纳变化。例如，幼儿能够通过观察树叶的变化，感受到四季的更替，并学会欣赏自然的美丽。

科学思维目标

本课通过“会变的脸”这一主题，培养幼儿的科学思维。具体目标包括：发展幼儿的观察力，学会通过观察发现变化；培养幼儿的推理能力，能够根据观察到的现象进行简单的推理；提升幼儿的想象力，能够预测物体可能的变化。例如，幼儿能够预测“如果继续吹气球，会发生什么变化”。

科学评价目标

《会变的脸》的教学中，注重培养幼儿的自我评价和同伴评价能力。具体目标包括：能够对自己的观察和描述进行反思，并尝试改进；能够对同伴的观察和描述提出建设性的意见；学会使用简单的评价工具，如评分量规，对实验结果进行评价。例如，幼儿能够使用量规对同伴的实验报告进行评价，并给出具体的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

《会变的脸》的教学重点在于引导幼儿理解和体验“变化”这一概念，并能够将其应用于实际情境中。重点包括：1.让幼儿通过观察和体验，理解物体在不同情境下可以呈现不同的“脸”；2.培养幼儿的观察力和描述能力，能够用简单的话语描述所观察到的变化；3.引导幼儿发现变化背后的规律，如物体的形状、颜色、大小等变化的原因和条件。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和内化“变化”这一抽象概念，并将其与日常生活经验相结合。难点包括：1.幼儿对“变化”这一概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例和游戏化教学来辅助；2.幼儿在描述变化时可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师引导他们逐步形成描述的框架；3.将“变化”这一概念与幼儿的日常生活经验相联系，需要教师创设贴近幼儿生活的教学情境，帮助他们将理论知识转化为实践能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、动画展示“会变的脸”现象。

教具：图表、模型展示物体变化前后的对比。

实验器材：简单易操作的物体变化实验材料。

音频视频资料：相关变化现象的演示视频。

任务单：设计观察记录表，引导幼儿记录变化。

评价表：用于评估幼儿观察和描述能力。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、彩色卡纸等。

教学环境：小组