《关雎》赏析中考试题.docxVIP

作为《诗经》的开篇之作，《关雎》不仅以其优美的韵律和生动的意象传唱千古，更承载着先秦时期人们对美好爱情与和谐婚姻的向往。其“乐而不淫，哀而不伤”的情感基调，以及“风、雅、颂”与“赋、比、兴”的艺术手法，使其成为中学语文教学与中考考查的重点篇目。以下结合中考常见考点，设计赏析试题并辅以解析思路，以期帮助同学们深化理解。

一、基础积累与运用

（一）默写填空

1.《关雎》中以叠词形容鸟鸣，营造和谐氛围的句子是：“_______，_______。”

2.诗中描绘君子对淑女日夜思念的句子是：“_______，_______。悠哉悠哉，辗转反侧。”

3.《关雎》中表现君子追求淑女不得而内心苦闷的句子是：“求之不得，_______。”

（二）解释下列加点词的含义

1.窈窕淑女，君子好逑（）

2.参差荇菜，左右流之（）

3.钟鼓乐之（）

二、内容理解与赏析

（一）选择题（单选）

1.对“关关雎鸠，在河之洲”一句的赏析，不正确的一项是（）

A.此句以“关雎”鸟的和鸣起兴，营造了和谐美好的氛围。

B.“河之洲”点明地点，为下文“淑女”的出现提供了背景。

C.运用“比”的手法，以鸟的相和比喻君子与淑女的相知。

D.开篇即景生情，奠定了诗歌典雅庄重的基调。

2.下列对诗歌主旨的理解，最恰当的一项是（）

A.批判了古代社会男尊女卑的婚恋观念。

B.表达了男子对意中人求而不得的痛苦与绝望。

C.歌颂了君子对美好爱情的执着追求与健康的婚恋观。

D.反映了古代女子在婚姻中的被动地位。

（二）简答题

1.“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”两句中，“采”和“芼”两个动词有何表达效果？请结合诗歌内容简要分析。

2.诗歌结尾“琴瑟友之”“钟鼓乐之”与前文“求之不得，寤寐思服”形成了怎样的对比？这种写法有何作用？

三、拓展探究与感悟

1.《关雎》中“君子”对“淑女”的追求，体现了《诗经》怎样的审美标准？这种标准对当代青年的婚恋观有何启示？

2.结合《诗经》“赋、比、兴”的表现手法，分析《关雎》是如何运用“兴”来串联全诗情感的。

参考答案与解析思路（简示）

一、基础积累与运用

1.关关雎鸠，在河之洲；求之不得，寤寐思服；寤寐思服（解析：注意“雎鸠”“寤寐”等易错字的书写）。

2.（1）文静美好的样子；（2）求取；（3）使……快乐（解析：“乐”为使动用法，需结合语境理解）。

二、内容理解与赏析

（一）1.C（解析：此句主要运用“兴”的手法，以鸟鸣起兴，引出对淑女的赞美，而非“比”）；2.C（解析：诗歌以“君子好逑”起笔，结尾以“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘美满结局，体现了健康向上的婚恋观）。

（二）1.“采”“芼”两个动词生动描绘了女子劳作的动态美，既表现了荇菜的可遇而不可求，也暗示了君子对淑女的追求过程（解析：从动作细节切入，联系人物情感）。2.前文的“求之不得”与后文的“友之”“乐之”形成了从“苦思”到“欢庆”的情感对比，突出了君子对爱情的执着与最终的圆满，也暗含了对美好婚姻的向往（解析：从情感变化与结构作用两方面作答）。

三、拓展探究与感悟

1.审美标准：勤劳、贤淑、内外兼修；启示：强调品德与情感的契合，反对功利化婚恋（解析：需结合“淑女”形象与当代价值观的联系）。2.以“雎鸠和鸣”起兴，引出“君子好逑”；以“荇菜流动”起兴，暗喻追求过程；全诗以自然意象串联情感，使“求爱”主题更含蓄典雅（解析：需举例说明“兴”与情感的关联）。

命题说明：本试题严格依据中考考纲，注重基础与能力的结合，既考查对诗歌内容的识记与理解，也强调对艺术手法与文化内涵的深度探究。解析部分侧重引导学生从“文本细读”到“拓展迁移”，培养古典诗词的鉴赏能力。