部编五年级语文上册少年中国说教学设计.docxVIP

一、教材分析

《少年中国说》节选自梁启超先生的同名散文，是部编版五年级语文上册的一篇经典课文。文章写于清末民初，当时国家积贫积弱，梁启超先生以其敏锐的洞察力和炽热的爱国情怀，将国家的未来与少年的命运紧密相连，极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，而未来的中国则是“少年中国”。全文气势恢宏，语言铿锵，多用比喻、排比等修辞手法，具有极强的感染力和鼓动性。学习本文，不仅能让学生感受中国近代文学的魅力，更能激发其爱国热情和作为新时代少年的责任感与使命感。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，对祖国有着朴素的热爱之情。他们在之前的学习中接触过一些描写英雄人物或抒发爱国情怀的文章，对相关情感有一定的体验。然而，本文创作背景特殊，部分语句内涵深刻，且不乏文言词汇和句式，对于五年级学生而言，理解其深层含义和磅礴气势仍存在一定挑战。因此，教学中需注重情境创设，引导学生通过反复诵读、联系上下文及时代背景，逐步感悟文本精髓。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，把握“少年中国”的形象特点及其与“中国少年”的关系。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，体会文章的激昂情感和磅礴气势。

*运用联系上下文、结合时代背景等方法，理解重点词句的含义及表达效果。

*引导学生自主探究、合作交流，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对少年中国的热切期望和对中国少年的殷切期盼。

*激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和作为新时代少年的责任感。

四、教学重难点

*重点：理解“少年中国”的含义和“中国少年”的责任，感悟文章所蕴含的炽热的爱国情感。

*难点：理解文中一些含义深刻、气势恢宏的句子，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果，并联系实际感悟“少年强则国强”的深刻道理。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境教学法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时

六、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、重点词句、相关图片或视频资料、配乐等），准备音频范读。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，尝试朗读课文。

七、教学过程

第一课时

（一）激情导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，我们常说“少年儿童是祖国的花朵，是民族的希望”。在一百多年前，有一位著名的思想家、政治家也对我们中国的少年寄予了无限的期望，他就是梁启超先生。今天，我们就来学习他的一篇脍炙人口的佳作——《少年中国说》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“少年中国”指的是什么？作者为什么要“说”少年中国？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读感知，了解背景

1.作者及背景简介：（PPT展示）梁启超，字卓如，号任公，近代著名的维新派领袖、学者。《少年中国说》写于清朝末年，当时的中国内忧外患，国力衰弱。梁启超先生希望通过这篇文章唤起国人的觉醒，激励少年一代奋发图强，担当起振兴中华的重任。

2.听范读：播放配乐范读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。

3.自由朗读：学生自由朗读课文，圈画生字词，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。教师巡视指导。

4.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“鳞爪飞扬”的“爪”读zhǎo，“干将发硎”的“硎”读xíng等）。

*重点理解词语：如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”中的“故”、“全”；“少年中国者，中国少年之责任也”中的“者……也……”判断句式；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”等句中的重点词语。

5.再读课文：学生以自己喜欢的方式朗读课文，力求读得正确、流利。思考：课文主要讲了什么内容？

（三）再读梳理，把握文脉

1.默读课文，思考：作者认为“少年中国”是怎样的？“中国少年”又应该是怎样的？

2.小组讨论交流，初步感知文章主要观点。

3.师生共同梳理：文章开篇点明中国之责任在少年；接着描绘了少年中国的壮丽前景；然后阐述了少年与国家命运的关系；最后发出了对少年中国和中国少年的美好祝愿。

（四）布置作业

1.熟读课文，抄写本课生字词。

2.查阅资料，进一步了解梁启超及其所处的时代。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新

1.指名朗读课文，检查朗读情况。

2.提问：通过上节课的学习，你对“少年中国”有了哪些初步的印象？

（二）精读感悟，体会情感

1.研读“少年中国”的壮丽景象：

*指名朗读“红日