2025年心理健康教育c证考试题目及答案.docxVIP

2025年心理健康教育c证考试题目及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据埃里克森的心理社会发展理论，1218岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

2.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。

A.绝对化要求

B.过度概括

C.糟糕至极

D.选择性注意

3.团体辅导中，“情绪温度计”活动主要用于（）。

A.促进成员自我暴露

B.量化情绪状态

C.培养团队合作

D.训练沟通技巧

4.小学三年级学生的认知特点更倾向于（）。

A.具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡

B.抽象逻辑思维占主导，能进行假设演绎推理

C.以自我为中心，难以理解他人视角

D.具备守恒概念，但需具体事物支持

5.下列关于“共情”的描述，正确的是（）。

A.共情是对对方情绪的简单重复

B.共情需要站在自身角度理解对方

C.共情的核心是“感同身受”并反馈理解

D.共情等同于同情

6.某初中生因家庭变故出现失眠、食欲下降、情绪低落，持续时间超过2周，最可能的初步判断是（）。

A.一般心理问题

B.严重心理问题

C.神经症性心理问题

D.精神障碍

7.心理健康教育课程的核心目标是（）。

A.传授心理学知识

B.预防心理疾病

C.促进学生心理机能的发展与完善

D.解决学生现存心理问题

8.针对考试焦虑的学生，“系统脱敏法”的正确步骤是（）。

A.建立焦虑等级→放松训练→逐级脱敏

B.放松训练→建立焦虑等级→逐级脱敏

C.逐级脱敏→放松训练→建立焦虑等级

D.建立焦虑等级→逐级脱敏→放松训练

9.下列属于“成长型思维”的表述是（）。

A.“我数学不好，因为我天生不是学数学的料”

B.“这次实验失败了，我需要调整方法再试一次”

C.“他成绩比我好，肯定是运气好”

D.“我不可能学会弹钢琴，年龄太大了”

10.小学阶段开展“合作与竞争”主题活动时，最适宜的活动形式是（）。

A.辩论赛

B.角色扮演

C.问卷调查

D.理论讲授

11.青少年网络成瘾的核心特征是（）。

A.每天上网时间超过6小时

B.因上网影响正常学习、社交和生活

C.对网络内容有强烈兴趣

D.家长强制断网时出现烦躁情绪

12.教师在心理辅导中“积极关注”的关键是（）。

A.关注学生的优点和潜力

B.关注学生的问题行为

C.关注学生的家庭背景

D.关注学生的成绩变化

13.初中生自我意识发展的典型表现是（）。

A.过度依赖家长评价

B.强烈关注自己的外貌和内心世界

C.完全否定成人的建议

D.缺乏独立思考能力

14.针对校园欺凌事件中“受欺负者”的心理干预，首要任务是（）。

A.追究欺凌者责任

B.重建安全感与自我价值感

C.开展全校防欺凌教育

D.与家长协商转学

15.下列哪项不属于心理健康教育档案的内容（）。

A.学生心理测评结果

B.心理咨询记录

C.学生考试成绩

D.重大生活事件记录

16.团体辅导中“破冰游戏”的主要目的是（）。

A.明确团体目标

B.消除成员陌生感，建立信任

C.深入探讨核心问题

D.总结团体收获

17.某学生因父母离异出现情绪波动，教师在辅导中最适宜的回应是（）。

A.“父母离异很正常，你要坚强”

B.“我理解你现在很难过，愿意和我说说你的感受吗？”

C.“你应该多想想爸爸/妈妈的好”

D.“别伤心了，放学后我们去打球吧”

18.依据科尔伯格的道德发展理论，小学生的道德判断主要处于（）。

A.前习俗水平（惩罚与服从定向）

B.习俗水平（好孩子定向）

C.后习俗水平（社会契约定向）

D.普遍伦理原则定向

19.心理健康教育活动课的“体验性”强调（）。

A.教师讲解为主

B.学生通过活动、分享获得感悟

C.大量理论知识灌输

D.以考试成绩评估效果

20.针对“拖延症”学生的干预策略，最有效的是（）。

A.批评其懒惰，要求立即改正

B.帮助制定具体、可操作的小目标

C.替学生安排所有时间

D