2025年省级名师网络工作室学科带头人学年研修计划马海波公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

附件4

省级名师网络工作室学科带头人学年研修计划

一、基本信息

规划学年度：2025-2026学年

所在工作室：浙江省周红星名师网络工作室

学科带头人姓名：马海波

所属学科：地理

所属学段：高中

所在单位：浙江省杭州学军中学

联系方式二、个人发展现状分析

本人现任学军中学紫金港校区高中地理教师及教研组长，长期致力于地理教学实践与理论研究。近期，我在专业领域取得了一系列成果：聚焦高考改革与教学策略，发表了《解锁高考地理“空间密码”构建地理教学“核心引擎”》一文；主编并出版了《中学地理实践活动手册》，致力于推动地理实践的课程化与规范化。同时，我坚持每年参与支教活动，积极撰写科研论文，并承担高三毕业班的地理教学重任，有幸在杭州市高三复习研讨会上作经验分享，这些经历均体现了我在教学、教研与管理方面的综合能力与实践积累。

然而，在取得成绩的同时，我也清醒地认识到自身发展的瓶颈与挑战。最为突出的是，在高强度的教学、繁重的教研组管理工作以及持续的科研输出之下，个人系统性的阅读与深度学习时间被大幅压缩。这导致知识更新的速度滞后于教育技术的飞速发展，尤其是在以人工智能为代表的科技革命正深刻重塑教育形态的当下。我深感如何将AI技术、大数据分析等前沿工具高效融入地理教学，构建智能化的“核心引擎”，以提升教学精准性、实践趣味性与学生自主学习能力，已成为我必须面对和突破的新课题。

展望未来，我计划进行战略性调整：首要任务是合理规划时间，利用碎片化学习与专题式深读相结合的方式，强制为自身“充电”，重点关注AI教育应用、学习科学等领域。其次，我将主动寻求与技术专家的交流合作，积极探索开发适用于地理课堂的AI辅助教学场景，例如利用虚拟现实（VR）技术模拟地理过程，或借助数据分析学情以实现个性化辅导，力争在智能教育浪潮中保持专业发展的前瞻性与创新性，实现从经验型教师向研究型、智慧型教师的跨越。

三、本年度研修目标

本人努力完成工作室的相关工作和任务，向工作室主持人周红星老师及工作室的小伙伴学习，不断提升自己，但一个人的精力是有限的，本人计划本学年重点提升个人的命题能力和高三的教学能力，努力提升高三的教学水平，提升教学效率，实现教学效果的飞跃，同时，研究高考试题，尝试命制地理试题，争取每个月看一本地理专业书，努力提升自己教学领域的理论水平与实践能力；完成1项市级以上公开课展示；发表1篇相关教育教学论文；发布原创教育资源100项；工作室个人积分3000分。

四、研修内容与安排

（一）个人学习与实践

力争本年度参与的理论学习线下活动2次，线下活动要深度参与，主要是通过讲座发言来提升自己归纳整理，通过准备优质课来提升教学水平；线上活动争取每次参加，不错过每次学习机会，如参加专题讲座、读书沙龙、学术会议等。计划每天进入工作室平台，学习其他人的优秀成果，上传至工作室平台自己的优质资源，每日新闻2件、先关教学资料2件（文本、图片等）、地理相关的教学视频2件、浏览其他小伙伴的资源6件等。

（二）群体协作与交流

参与周红星名师工作室，我深切体会到“一个人走得快，一群人走得远”的深刻内涵。在工作室的集体项目中，我积极投身于“每日新闻”这一品牌栏目的建设。在轮值承担的一周任务中，我认真负责地完成从新闻获取、筛选、专业解读到最终发布的全部流程，确保内容兼具时效性与教学价值，为工作室成员及广大师生提供了高质量的地理时事资源。

beyondthat，我并未局限于单一任务，而是主动承担起更多工作室建设的前期规划工作，乐于为团队的整体发展出谋划策。我高度重视与工作室内部成员及外部专家的协作交流，积极发起并参与各类研讨活动计划的制定，在思维碰撞中汲取宝贵经验。这种深度的群体协作，极大地拓展了我的专业视野，让我在共享、共研、共进的氛围中，实现了从“个体户”到“共同体”一员的转变，将集体智慧转化为个人与团队共同成长的强劲动力。

五、希望工作室提供的支持

作为一名奋战在高中地理教学一线的教师，有幸成为浙江省名师工作室的学科带头人，我始终积极寻求在教育教学上的创新与突破。恳请工作室能在搭建高端研修平台、引入前沿理论及提供专家引领方面给予更多支持，助力我深化教学研究，形成更具影响力的成果，更好地发挥辐射带头作用。