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匹配习作八故事新编教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的编写，首先基于《义务教育语文课程标准》的指导，紧扣习作教学的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事新编”，关键技能包括故事情节的改编、人物形象的塑造以及语言表达的丰富性。认知水平上，学生需从“了解”故事新编的基本概念，到“理解”其创作技巧，再到“应用”到自己的习作中，最终达到“综合”运用，形成自己的故事新编风格。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读分析、讨论交流、实践创作等环节，提升文学鉴赏能力和创作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生创新意识、审美情趣和语言表达力，提升学生的语文素养。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和写作基础，对故事有一定的认识，但故事新编的创作对他们来说仍是一个挑战。学生已有的知识储备包括对故事的了解、对人物形象的认识以及对语言表达的掌握。生活经验方面，学生可能对一些传统故事、民间传说有所了解。技能水平上，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能存在语言表达不够丰富、情节构思不够新颖等问题。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事表达自己的思想和情感。兴趣倾向方面，学生对富有想象力的故事创作较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事新编的理解不够深入、创作过程中缺乏灵感等。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将学习故事新编的基本概念、创作技巧和语言表达方法。他们需要识记故事新编的定义、常见类型和创作原则，理解故事情节改编的技巧和人物形象塑造的方法。此外，学生将通过阅读和分析经典故事，学习如何归纳总结故事的主题和情感表达。最终，学生能够运用所学知识，创作出具有个人风格的故事新编作品。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升以下能力：首先，他们能够独立完成故事新编的构思和创作，包括情节设计、人物塑造和语言表达。其次，学生能够通过小组合作，共同完成故事新编的创作，并学会在团队中分工合作。最后，学生能够对自己的作品进行自我评价和修改，提高作品的质量。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对故事创作的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习故事新编，体会到创作的乐趣，激发他们的想象力和创造力。同时，学生将学会欣赏和评价他人的作品，培养批判性思维和审美情趣。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何运用批判性思维和创造性思维进行故事新编。他们需要学会分析故事的结构和主题，提出创新性的改编方案。此外，学生将通过实践创作，学会如何将抽象的思维转化为具体的文字表达。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价自己的故事新编作品，包括情节的合理性、人物形象的鲜明性和语言的准确性。他们还将学会如何评价同伴的作品，提出建设性的意见和建议。通过这一过程，学生将提高自我评价和他人评价的能力，为未来的学习和创作打下坚实的基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握故事新编的基本技巧，包括如何改编故事情节、如何塑造人物形象以及如何运用丰富的语言表达。具体而言，重点是引导学生学会分析原故事的结构和主题，然后在此基础上进行创新改编。此外，重点还在于培养学生的创造性思维和语言表达能力，使他们能够独立创作出具有个人特色的故事新编作品。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对传统故事情节和人物形象的依赖，实现创新改编。难点成因在于学生可能难以摆脱对原有故事的刻板印象，难以跳出传统框架进行创作。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的想象力和创造力，同时提供具体的改编案例和技巧指导，帮助学生逐步掌握故事新编的方法。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事新编案例、创作技巧讲解。

教具：故事情节图表、人物形象卡片。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：相关故事改编作品。

任务单：故事新编创作指南。

评价表：学生作品评价标准。

学生预习：阅读指定故事，准备改编思路。

学习用具：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的领域——故事新编。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么有些故事，即使过了很多年，我们仍然能够记得它的每一个细节？

情境创设：

1.展示奇特现象：首先，我会展示一幅看似矛盾的图片，比如一个苹果树上同时结出红色和绿色的苹果。我会问同学们，这是可能的吗？为什么？

2.挑战性任务：接下来，我会提出一个任务，要求同学们在不改变原有故事结局的情况下，对《小红帽》进行改编，让故事更加引人入胜。

3.价值争议短片：我会播放一段关于环保的短片，其中包含了不同的观点