国标本永远的白衣战士教案（2025—2026学年）.docxVIP

国标本永远的白衣战士教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生设计，旨在通过“国标本永远的白衣战士”这一主题，让学生深入了解医护人员在抗击疫情中的英勇事迹，培养他们的社会责任感和爱国情怀。教学内容紧扣教学大纲和课程标准，强调情感态度与价值观的培养，同时结合考试要求和测试目标，旨在提升学生的综合素养。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着重要的角色。它不仅是对前一单元社会实践活动成果的总结，也是对后续单元公民道德教育的铺垫。核心概念包括医护人员的奉献精神、社会责任感和国家荣誉感，技能方面则侧重于学生的情感表达和批判性思维。

二、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的社会认知和生活经验，对医护人员有一定的了解，但对其在特殊时期的奉献精神认识可能较为浅显。学生在情感表达上趋于成熟，但面对重大题材时，可能会出现情感表达不够深入的问题。此外，学生在分析问题时，可能存在对个人与社会关系的理解不够全面的情况。

本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，具体如下：学生已有的知识储备包括对医护人员的初步认识；生活经验方面，他们可能目睹或了解到一些医护人员的事迹；技能水平上，学生具备一定的情感表达和批判性思维能力。然而，在学习过程中，学生可能对易错点如情感表达过于夸张或不足、混淆个人与社会关系等存在困难。

三、教学策略

基于以上分析，教学策略将围绕以下几个方面展开：首先，通过真实案例引入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生深入分析医护人员的行为背后的原因，培养他们的批判性思维；最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验和表达情感，提升社会责任感和爱国情怀。在教学过程中，教师将密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

知识目标：

说出国标本在疫情防控中的重要作用。

列举白衣战士在抗击疫情中的典型事迹。

解释国标本与白衣战士之间的关系及其象征意义。

能力目标：

设计一个关于白衣战士的演讲稿，展示其精神风貌。

通过小组讨论，评价白衣战士在疫情防控中的贡献。

分析国标本在疫情防控中的具体应用，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

表达对白衣战士的敬意和感激之情。

培养学生的社会责任感和爱国情怀。

认识到团结协作在抗击疫情中的重要性。

科学思维目标：

运用批判性思维分析白衣战士的行为。

通过逻辑推理，探讨国标本在疫情防控中的作用。

比较不同抗疫策略的优缺点。

科学评价目标：

评价白衣战士在疫情防控中的表现，提出改进措施。

评估国标本在疫情防控中的实际效果。

对学生的演讲稿和讨论成果进行客观评价。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生深入理解国标本在疫情防控中的关键作用，并能够通过具体事例阐述白衣战士的奉献精神。教学难点在于引导学生分析国标本与白衣战士之间的关系，以及如何将这些抽象概念转化为具体的情感体验和行为表现。难点形成的原因在于学生对这些概念的理解可能较为抽象，需要通过生动的案例和实践活动来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含历史背景、白衣战士事迹的多媒体课件；准备相关图表、图片等教具；收集并整理音频、视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以引导学生思考和评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。此外，教室环境布置包括合理排列小组座位，提前设计好黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

目的：激发学生兴趣，引出课题。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于白衣战士在抗击疫情中的感人视频。

2.引导学生思考：这些白衣战士为什么能够如此勇敢地站在抗疫一线？

3.提问：“什么是国标本？它在疫情防控中发挥了什么作用？”

学生活动：

1.观看视频，感受白衣战士的英勇事迹。

2.思考问题，并尝试回答。

3.记录下自己对国标本和白衣战士的认识。

新授

任务一：了解国标本

目的：让学生理解国标本的概念和作用。

时间：10分钟

教师活动：

1.讲解国标本的定义、特征和分类。

2.展示国标本在疫情防控中的应用实例。

3.引导学生思考：国标本如何帮助白衣战士抗击疫情？

学生活动：

1.认真听讲，理解国标本的概念和作用。

2.观察实例，思考国标本在疫情防控中的应用。

3.记录下自己对国标本的理解。

任务二：探究白衣战士的精神

目的：让学生深入了解白衣战士的精神风貌。

时间：10分钟

教师活动：

1.分享白衣战士的事迹，引导学生感受他们的勇敢、奉献和担当。

2.分析白衣战士精神的特点，如爱国情怀、社会责任感、无私奉献等。

3.引导学生思考：如何在自己的生活中践行白衣战士的精