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高考语文复习离骚教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的高考语文复习课程，主要围绕《离骚》这篇经典文学作品展开。根据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》，本节课旨在帮助学生深入理解《离骚》的文学价值、艺术特色和思想内涵，提升学生的文言文阅读能力、鉴赏能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，《离骚》作为先秦文学的代表作品，具有承上启下的重要作用，它不仅体现了中国古代文学的辉煌成就，也为后世文学创作提供了丰富的素材和灵感。

2.学情分析

针对高三年级的学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对先秦文学有一定的了解。然而，由于《离骚》篇幅较长，文辞华美且寓意深远，学生在阅读过程中可能会遇到理解上的困难。此外，学生在鉴赏文学作品时，往往容易忽略作品背后的历史背景和作者的情感表达。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，通过多种教学方法，帮助学生克服学习难点，提高文学鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：让学生掌握《离骚》的基本内容；培养学生对文言文的理解和鉴赏能力；引导学生体会作者的情感表达和思想内涵。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过讲解和讨论，帮助学生理解《离骚》的文学价值；其次，通过小组合作，引导学生深入分析文本；最后，通过拓展阅读和写作练习，提升学生的文学素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《离骚》的作者、创作背景及主要思想。

列举《离骚》中体现的屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

解释《离骚》中的一些生僻字词和修辞手法。

2.能力的目标

设计一份关于《离骚》的阅读报告，展示对文本的理解和分析。

评价《离骚》的艺术特色和文学价值。

论证《离骚》对后世文学的影响。

3.情感态度与价值观的目标

说出阅读《离骚》后的情感体验和思想感悟。

树立对传统文化和民族精神的尊重和自豪感。

培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析《离骚》中的象征意义。

培养对文学作品的逻辑推理和分析能力。

提升对文学作品的综合评价和判断能力。

5.科学评价的目标

设计一套评价标准，用于评价《离骚》的文学成就。

评价《离骚》在文学史上的地位和影响。

反思自己的评价过程，提高评价的客观性和准确性。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解《离骚》的文学价值和屈原的思想感情，难点在于把握《离骚》中丰富的象征意义和比喻手法。由于《离骚》语言华美，寓意深远，学生往往难以深入理解，因此需引导学生结合历史背景和作者生平，逐步突破这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：包括五张PPT课件展示《离骚》的文学背景和艺术特色，两张图表辅助学生理解象征手法，以及三段音频资料帮助学生感受作品情感。学生方面，要求提前预习课文内容，并收集与屈原和《离骚》相关的历史资料。此外，还将设计一份详细的任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。教学环境方面，将安排小组合作学习，并提前规划好黑板板书的内容框架，以提升教学效果。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放屈原的诗歌朗诵，引导学生感受先秦文学的魅力，激发学生对《离骚》的学习兴趣。

学生活动：聆听朗诵，思考诗歌所表达的情感和意境。

2.新授环节（25分钟）

教师活动：

1.介绍作者和背景：简要介绍屈原的生平事迹和《离骚》的创作背景，帮助学生了解作品的时代背景和作者的思想情感。

2.解读课文内容：引导学生分段阅读课文，结合注释和工具书，理解课文中的关键词句和象征意义。

3.分析艺术特色：讲解《离骚》的修辞手法、表现手法和艺术风格，帮助学生把握作品的艺术特色。

4.讨论主题思想：引导学生探讨《离骚》的主题思想，如爱国情怀、忧国忧民、追求理想等。

学生活动：

1.跟随教师分段阅读课文，做好笔记。

2.积极参与讨论，提出自己的见解。

3.通过注释和工具书，自主理解课文内容。

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

1.提问检查：针对课文内容，提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.展示分享：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同学习。

学生活动：

1.认真聆听教师的提问，积极回答问题。

2.参与小组讨论，与组员共同学习。

3.准备分享内容，展示小组的学习成果。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

1.总结课文内容：回顾课文的主要内容和艺术特色。

2.强调重点：强调课文中的重点词汇、句式和主题思想。

3.