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大班数学买卖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《大班数学买卖教案（2025—2026学年）》针对大班幼儿的年龄特点，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学领域课程标准，旨在培养学生的数量概念、加减法运算能力和买卖活动中的数学应用。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着关键角色，它不仅巩固了幼儿对数字和数量的认知，还促进了幼儿在日常生活中运用数学解决问题的能力。核心概念包括数量、加减法和交换原则，技能则涵盖了基本的计算和实际问题解决。

2.学情分析

大班幼儿已经具备了一定的数学基础，如数数、识数等，但他们对加减法运算的理解和实际应用还处于初级阶段。他们具有一定的社交经验和角色扮演能力，对买卖活动有一定的兴趣。然而，部分幼儿可能存在对数字的混淆、计算方法的混淆，以及在实际操作中缺乏条理等问题。教学设计应充分考虑这些特点，通过游戏化、情景化的方式引导幼儿积极参与。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：理解买卖活动中加减法的应用，能够正确进行简单的买卖计算；掌握交换原则，能够参与角色扮演活动，体验买卖过程。达标水平要求幼儿能够独立完成买卖计算，并在角色扮演中表现出生动的买卖活动。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举10以内的数字。

解释：理解买卖活动中“加”和“减”的含义。

设计：能够设计简单的买卖场景，包括商品和价格。

2.能力的目标

操作：通过角色扮演，正确进行买卖计算。

应用：将加减法应用到实际的买卖活动中。

评价：评价买卖过程中的计算是否正确。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验买卖活动的乐趣，培养合作意识。

尊重：尊重他人的选择，学会礼貌交流。

责任：对自己的买卖行为负责，确保计算准确。

4.科学思维的目标

分析：分析买卖过程中的数量关系。

推理：推理出正确的计算方法。

创新：在买卖活动中尝试新的计算方法。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己的买卖计算是否准确。

同伴评价：评价同伴的买卖计算。

教师评价：接受教师的评价，改进自己的计算方法。

三、教学重难点

重点：理解买卖活动中加减法的实际应用，能够进行简单的买卖计算。

难点：将抽象的数学概念应用于具体的买卖场景，尤其是在复杂场景中保持计算准确性。这些难点源于学生对抽象概念的理解不足和对实际情境的应对能力有限，需要通过具体案例和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2种教具（图表和模型），3个实验案例，4段相关视频资料，以及5张任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将布置6个小组座位，并设计好黑板板书框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够充分参与和掌握买卖活动的数学知识。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.活动准备：

教师准备：多媒体课件、图表、模型、相关视频资料。

学生准备：预习教材内容，收集相关资料，准备学习用具。

2.活动方案：

教师通过展示生活化的图片或视频，如超市购物、玩具交换等，激发学生的学习兴趣。

提问：你们在日常生活中有哪些买卖活动？你们知道买卖活动中会用到哪些数学知识？

3.预期行为：

学生积极思考，分享自己在生活中的买卖经验。

学生初步认识到买卖活动与数学知识的关系。

新授环节（40分钟）

任务一：认识买卖活动中的数量关系（8分钟）

1.活动准备：

教师准备：多媒体课件、图表。

学生准备：观察图表，思考数量关系。

2.活动方案：

教师展示一张图表，图表中有两种商品及其价格。

提问：如果你想要买这两种商品，你需要花多少钱？

学生分组讨论，并尝试用数学方法解答。

3.预期行为：

学生能够观察图表，识别商品及其价格。

学生能够运用加法运算，计算出购买商品的总价格。

任务二：买卖活动中的加减法应用（10分钟）

1.活动准备：

教师准备：多媒体课件、教具（如计算器、计数器）。

2.活动方案：

教师展示一个买卖活动场景，如学生购买玩具。

提问：如果学生有10元钱，他可以买哪些玩具？

学生使用计算器或计数器，尝试计算出可以购买的玩具种类和数量。

3.预期行为：

学生能够运用减法运算，计算出剩余的金额。

学生能够运用加法运算，计算出可以购买的玩具种类和数量。

任务三：买卖活动中的交换原则（10分钟）

1.活动准备：

教师准备：多媒体课件、图表。

2.活动方案：

教师展示一张图表，图表中有两种商品及其价格。

提问：如果你有一件玩具，你想要交换一件商品，你会选择哪种交换方式？

学生分组讨论，并尝试设计不同的交换方案。

3.预期行为：

学生能够理解交换原则，并运用到实际