八年级语文下册窗苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册窗苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对八年级下册语文教材，结合苏教版教材特点，紧扣教学大纲和课程标准。课程内容以《窗》一文为核心，旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养。文章通过对比主人公在不同情境下的心态变化，展现了人性的复杂性和生活的多面性。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对七年级阅读理解的巩固，又为九年级的深度阅读和文学鉴赏打下基础。核心概念包括人性的复杂性、生活的多面性以及审美鉴赏能力。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力仍需进一步提高。学生生活经验丰富，对人性、生活等方面有一定的认知，但可能存在对复杂情感和人物心理把握不准确的问题。此外，部分学生可能对文学作品中的象征手法和隐喻表达理解困难。教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解文章内容，把握人物心理变化；分析文章结构，体会象征手法的运用；提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学策略上，采用情境教学法、讨论法、合作学习等方法，引导学生深入阅读，积极参与课堂讨论，通过小组合作探究，共同解决问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

二、教学目标

知识目标

说出：能正确识别并解释《窗》中的人物形象和象征手法。

列举：列举出文章中体现人性复杂性和生活多面性的例子。

解释：解释文章标题“窗”在文中的深层含义。

能力目标

分析：能分析文章结构，理解作者如何通过对比主人公的心态变化来展现主题。

评价：能对文章的写作手法和人物形象进行评价。

设计：能设计一个与文章主题相关的探究活动。

情感态度与价值观目标

体验：体验作品中的人物情感，感受生活的复杂性和人性的多面性。

认同：认同作品中传达的积极价值观，如勇敢面对困难、珍惜生活等。

反思：反思自己在面对困境时的态度和选择。

科学思维目标

归纳：通过分析文章内容，归纳出人性的复杂性和生活的多面性。

推理：推理出主人公心态变化的原因及其对主题的影响。

批判：对文章中的观点和人物形象进行批判性思考。

科学评价目标

判断：判断文章的写作手法和人物形象的优劣。

比较：比较不同人物的性格特点和心态变化。

论证：论证文章主题的深刻性和现实意义。

三、教学重难点

教学重点：理解《窗》中的人物心理变化及其对主题的体现，掌握象征手法的运用。

教学难点：分析文章中象征手法的深层含义，把握人物心态变化的内在逻辑，特别是对抽象概念的解读和人物心理的细腻把握。这些难点源于学生对文学作品的阅读理解能力和审美鉴赏能力的限制，需要通过深入阅读、小组讨论和教师引导来逐步突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含文本分析、人物心理变化图解、象征手法解析的多媒体课件，准备相关文学作品背景资料，设计互动式任务单和评价表，确保教学内容的丰富性和互动性。

学生准备：预习《窗》一文，收集与文章主题相关的图片和故事，准备笔记本和笔，以便记录和思考。

环境准备：布置教室，确保小组座位合理排列，为板书设计清晰框架，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段与生活相关的视频，例如描绘人们面对困境时不同心态变化的片段。

2.教师引导：提问学生：视频中的人物在面对困境时表现出了哪些不同的心态？他们是如何应对困难的？

3.学生活动：学生观看视频并思考，随后分享自己的观察和感受。

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾《窗》一文的基本内容，介绍文章背景和人物。

2.教师讲解：

人物分析：深入分析主人公在不同情境下的心态变化，探讨其心理活动的原因。

象征手法：讲解文章中窗户的象征意义，以及如何通过窗户这一元素展现人物的心理状态。

主题探讨：引导学生思考文章的主题，如人性的复杂性和生活的多面性。

3.学生活动：

小组讨论：分组讨论人物心理变化的原因和象征手法的运用。

分享交流：每组选派代表分享讨论成果。

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：教师布置练习题，要求学生运用所学知识分析其他文学作品中的象征手法和人物心理。

2.教师讲解：针对学生的答案进行点评和讲解，纠正错误，强化重点。

3.学生活动：独立完成练习题，并认真检查。

（四）小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师引导：提问学生：通过本节课的学习，你对《窗》一文