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小班语言教案及反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班阶段，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域教育指导纲要》，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，设计了一系列语言教学活动。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生提高语言表达能力和倾听能力。在课程体系中，本课与前后知识紧密关联，前续课程为幼儿提供了语言基础，而后续课程则在此基础上深化语言技能。核心概念包括：语言表达、倾听理解、词汇积累等。

2.学情分析

针对小班学生的认知特点，他们已具备一定的生活经验和基本语言能力。但在此阶段，学生的注意力集中时间较短，语言表达能力有限，对抽象概念的理解能力较弱。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动活动。然而，部分学生可能存在语言表达能力不足、听力理解困难等问题。本分析旨在确保教学设计从学生实际出发，关注个体差异，为后续教学目标设定和策略选择提供依据。

3.教学目标与策略

根据教材分析、学情分析，本课的教学目标包括：1）提高学生的语言表达能力；2）培养学生的倾听理解能力；3）丰富学生的词汇积累。针对教学目标，将采用以下策略：1）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；2）通过小组合作、游戏互动等形式，提高学生的参与度；3）注重个别辅导，关注学生个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出本课所学的三个基本词汇，并能够正确使用。

列举出至少五个与主题相关的常见物品名称。

解释故事中的主要情节，并描述角色的行为。

2.能力目标

设计一个简单的对话，展示对语言结构的理解。

通过小组讨论，能够倾听他人的意见并表达自己的观点。

评价故事中的角色行为，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

表现出对语言学习的兴趣和好奇心。

培养尊重他人意见和倾听他人表达的态度。

体会到分享和合作在语言学习中的重要性。

4.科学思维目标

分析故事中的因果关系，并能够进行逻辑推理。

预测故事情节的发展，并解释自己的预测依据。

评估不同语言表达方式的效果，并说明理由。

5.科学评价目标

评价自己的语言表达是否清晰、准确。

评价同伴的语言表达，并给出建设性的反馈。

评价故事中的角色行为是否符合道德规范。

6.测试目标

在测试中能够正确回答关于词汇、情节和角色的问题。

能够在规定时间内完成语言表达任务，如讲故事或角色扮演。

达到小班阶段语言表达的平均水平，即在教师指导下能够流利地表达自己的想法。

三、教学重难点

教学重点：掌握小班语言的基本词汇和句型结构，能够进行简单的对话和故事讲述。

教学难点：理解故事情节中的因果关系，以及如何将抽象概念与具体情境相结合进行表达。难点在于学生需要克服语言表达的抽象性和复杂性，以及提升对语言结构的感知能力。

四、教学准备

教学准备包括：准备5张与主题相关的图片、3个简单的故事情境卡片、10个基础词汇卡片、1份学生活动手册、2个小组讨论任务单，以及一份评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和彩色纸张。此外，将布置教室，确保小组座位排列合理，并为板书设计一个清晰的结构框架。

五、教学过程

1.导入

1.1导入目的

激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

通过情境创设，让学生初步感知语言学习的乐趣。

1.2导入环节

活动时间：5分钟

教师引导：

“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个有趣的故事，让我们一起走进故事的世界吧！”

“请大家拿出你们的画笔和彩色纸张，准备画出故事中的角色和场景。”

1.3学生活动

预期行为：

学生积极参与，展示自己的绘画作品。

学生能够初步理解故事主题，并表达自己的想法。

2.新授

2.1新授目的

帮助学生掌握本课的核心词汇和句型结构。

培养学生的语言表达能力和倾听理解能力。

2.2新授环节

活动时间：15分钟

教师引导：

“接下来，我们一起学习故事中的新词汇和句型。”

“请大家跟读下面的句子，注意语音、语调和节奏。”

2.3学生活动

预期行为：

学生能够正确拼读和书写新词汇。

学生能够模仿教师的语调，流利地朗读句子。

3.巩固

3.1巩固目的

巩固学生对新知识的掌握，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.2巩固环节

活动时间：10分钟

教师引导：

“现在，我们将进行一个小游戏，请同学们分成小组，互相练习新学的词汇和句子。”

“每组选一个代表，向全班展示你们的学习成果。”

3.3学生活动

预期行为：

学生在小组内积极练习，提高语言表达能力。

学生能够与同伴合作，共同完成任务。

4.小结

4.1小结目的

总结本课所学内容，加