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北师大版二年级下册数学应用题

二年级下册的数学学习，应用题是连接数学知识与实际生活的重要桥梁，也是培养孩子们逻辑思维和解决问题能力的关键环节。北师大版教材在这部分内容的编排上，特别注重情境的创设与生活的联系，强调让孩子们在具体情境中理解数量关系，掌握解题方法。下面，我们就结合本学期的核心知识点，为大家精选并解析一些典型的应用题，希望能帮助孩子们更好地掌握这部分内容。

一、除法的初步认识与应用

除法的意义是本学期的重点，尤其是“平均分”的概念，是解决除法应用题的基础。

例1：妈妈买了18颗糖果，要平均分给小红和她的2个好朋友，每人能分到几颗糖果？

解析：首先要明确，小红和她的2个好朋友，总共有多少人。这是一个隐藏的信息点，需要孩子先算出来。1（小红）+2（朋友）=3人。然后，问题是“平均分给3人”，求“每人能分到几颗”，这就是典型的“平均分”问题，用除法计算。

18颗糖果平均分成3份，每份是多少？

列式：18÷3=6（颗）

答：每人能分到6颗糖果。

例2：学校组织春游，二（1）班有24名同学，如果每4名同学一组进行活动，可以分成几组？

解析：这道题直接给出了总数（24名同学）和每份的数量（每4名一组），求能分成多少份（几组），这也是除法的另一种常见应用，即“包含除”——求24里包含几个4。

列式：24÷4=6（组）

答：可以分成6组。

二、有余数的除法及其应用

在实际生活中，平均分有时会遇到“分不完”的情况，这就引入了有余数的除法。

例3：有25个苹果，每6个装一盘，可以装满几盘？还剩几个苹果？

解析：这道题是有余数除法的经典题型。“装满几盘”意味着我们只关心能完整装下的盘数，余下的苹果不够再装一盘。

列式：25÷6=4（盘）……1（个）

这里的4是商，表示能装满4盘；1是余数，表示还剩1个苹果。

答：可以装满4盘，还剩1个苹果。

例4：二年级的小朋友去划船，每条船最多坐5人。二（2）班有32人，至少需要租几条船？

解析：这道题需要特别注意“至少”两个字。32人坐船，如果用32÷5=6（条）……2（人），商是6，余数是2。这意味着6条船坐满后，还剩下2人。这2人也需要租一条船，所以总共需要的船数是商加1。

列式：32÷5=6（条）……2（人）

6+1=7（条）

答：至少需要租7条船。

三、万以内数的加减法应用

本学期孩子们学习了万以内数的认识和加减法，相应的应用题也提升了数字的位数和情境的复杂性。

例5：商店里原有故事书320本，上午卖出150本，下午又购进280本。现在商店里有故事书多少本？

解析：这是一道加减混合运算的应用题。原有320本，上午卖出150本，数量减少，用减法；下午购进280本，数量增加，用加法。

列式：320-150+280

先算320-150=170（本），再算170+280=450（本）

答：现在商店里有故事书450本。

例6：小明家上个月的电费是180元，水费比电费少70元。小明家上个月的水费和电费一共是多少元？

解析：这道题需要先求出水费，再求水费和电费的总和。已知水费比电费少70元，电费是180元，所以水费是180-70。然后将水费和电费相加。

分步列式：

水费：180-70=110（元）

一共：180+110=290（元）

综合列式：180+(180-70)=180+110=290（元）

答：小明家上个月的水费和电费一共是290元。

四、两步运算解决问题

两步运算的应用题需要孩子们能够理清信息之间的关系，确定先算什么，再算什么。

例7：同学们做手工，每小组有5人，每人做了4个纸飞机。3个小组一共做了多少个纸飞机？

解析：可以先算一个小组做了多少个纸飞机，再算3个小组一共做了多少个。每个小组5人，每人做4个，一个小组做的数量就是5个4相加，用乘法：5×4=20（个）。然后3个小组就是3个20相加：20×3=60（个）。

综合列式：5×4×3=60（个）

或者，也可以先算一共有多少人，再算一共做了多少个纸飞机：5×3=15（人），15×4=60（个）。综合列式：5×3×4=60（个）。

答：3个小组一共做了60个纸飞机。

例8：学校图书馆买来一批新书，其中科技书有200本，故事书比科技书多80本，童话书的本数是故事书的2倍。童话书有多少本？

解析：这道题信息较多，需要一步一步来。首先，故事书比科技书多80本，科技书是200本，所以故事书的数量是200+80=280（本）。然后，童话书是故事书的2倍，所以童话书的数量就是280×2=560（本）。

分步列式：

故事书：200+80=