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新苏教版五年级下册数学同步随堂练习一课一练

亲爱的同学们，数学学习是一个循序渐进、不断探索的过程。为了帮助大家更好地掌握新苏教版五年级下册数学的每一个知识点，夯实基础，提升能力，我们精心编写了这份同步随堂练习。本练习紧密围绕教材内容，力求题型多样、难易适度，希望能成为你们学习路上的得力助手。请同学们认真对待每一次练习，独立思考，仔细作答，相信通过不懈的努力，你们的数学素养一定会得到显著提升。

第一单元简易方程

第1课时方程的意义

课前预习

1.回顾：什么是等式？你能写出几个等式吗？

2.思考：如果用字母表示未知数，等式可以表示怎样的数量关系？

课堂巩固

一、下面哪些式子是等式？哪些是方程？（填序号）

①35+65=100②x-1472③y+24

④5x+32=47⑤2816+14⑥6(a+2)=42

等式有：（）方程有：（）

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1.含有未知数的式子叫做方程。（）

2.方程一定是等式，但等式不一定是方程。（）

3.x=0不是方程。（）

三、根据下面的数量关系列方程。

1.小明有x本故事书，小红的故事书比小明多5本，小红有18本。

2.一个数的3倍加上12等于30。

拓展提升

1.用方程表示下面的数量关系，并求出未知数的值。

（1）x与3的和是9。

（2）比x少1.5的数是4.5。

2.思考：方程中的未知数可以表示哪些类型的数？举例说明。

课堂小结与反思

今天我们认识了方程，你能说说方程必须具备哪两个条件吗？在列方程表示数量关系时，你觉得最关键的是什么？

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第2课时等式的性质（1）

课前预习

1.什么是方程？请举例说明。

2.猜想：如果在一个平衡的天平两边同时放上或拿走同样重的物体，天平还会平衡吗？

课堂巩固

一、根据等式的性质填空。

1.如果a=b，那么a+5=b+()

2.如果x-3=y-3，那么x=()

3.如果m+8=n+8，那么m=()

二、判断对错，并说明理由。

1.因为5+5=10，所以(5+5)+2=10+3。()

2.如果a=10，那么a+c=10+c。()

三、看图列方程，并求出x的值。

（此处应有天平图：左盘x和20，右盘50；或类似示意图）

拓展提升

1.已知x+8=15，那么x+8-6=15-()，这是根据等式的什么性质？

2.小明今年a岁，爸爸今年35岁，比小明大28岁。请用方程表示他们年龄之间的关系，并尝试说说你打算怎样求出a的值。

课堂小结与反思

通过今天的学习，你掌握了等式的哪个性质？它在解方程时有什么作用？你能举例说明吗？

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第二单元折线统计图

第1课时认识折线统计图

课前预习

1.我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？

2.收集一些生活中可能用到折线统计图的例子（如气温变化、股票走势等）。

课堂巩固

一、下面是某病人一天的体温变化情况统计表。

（此处应有简单统计表：时间8:00、10:00、12:00、14:00、16:00，对应体温数据，例如38.5,38.0,37.8,37.5,37.2）

根据表中的数据，完成下面的折线统计图。（此处应有统计图框架）

1.这幅统计图的横轴表示（），纵轴表示（）。

2.病人的体温在（）时最高，是（）摄氏度。

3.从8:00到16:00，病人的体温总体呈（）趋势。

二、折线统计图与我们以前学过的条形统计图相比，最大的优点是什么？

拓展提升

下面是某城市去年各月平均气温的数据（单位：℃）：

1月：32月：53月：104月：165月：226月：28

7月：328月：319月：2510月：1811月：1012月：5

1.你认为用什么统计图表示这些数据比较合适？为什么？

2.尝试根据这些数据画出折线统计图的草图，并描述该城市去年气温的变化趋势。

课堂小结与反思

折线统计图是如何“画”出来的？它是如何清晰地反映数据的变化情况的？在解读折线统计图时，我们要注意观察哪些方面？

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（后续单元和课时将按照类似结构进行编写，包括【因数与倍数】、【分数的意义和性质】、【分数的加法和减法】、【圆】等单元，每个单元下的每课时均包含课前预习、课堂巩固、拓展提升、课堂小结与反思等模块，确保内容与教材同步，题型丰富，注重基础与能力的结合。）

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使用建议

1.定时定量：建议同学们在每节课后或课前，抽出固定的时间完成相应的练习，培养良好的学习习惯。

2.独立思考：做题时应