三位数加三位数连续进位加教学设计.pdfVIP

人教版小学数学三年级上册教学设计

第四单元第二

《三位数加三位数（连续进位加）》

课题第38-40页。课型新课

教学目标1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数

的连续进位加法。

2、学会进行验算，提高学生的计算能力。

3、学会合作学习，乐于与别人交流。

掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

教学重点

教学难点理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

教具准备课件

教学设计个性化调整或

一、创设情境，激趣导入

师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。

今天这节课，我们继续学习这部分内容，接

着完成有关湿地生物的问题。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例3.

师：请看题，说说你知道了什么。（出示第

38页例3）

生：我知道了某湿地有野生植物445种，野

生动物298种。

教

师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少

学种呢？自己尝试算一算。

过学生尝试独立解答问题；巡视了解情况。

师：谁愿意把自己的想法与大家一下？

程

学生可能会说：

生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少

种，就是把野生植物的种类与野生动物的种

类数相加，算式是445+298.我们可以用竖式

计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪

一位上满十就向前一位进1，结果是：

445

743

生2：我们可以用口算，把298看作300，这

样445+300=745；刚才多加了2，所以再减

2,745-2=743.

……

师：算得对不对呢？你会验算吗？

生：可以交换445和298的位置，再算一遍。

师：好，自己试一试，算一算298=445

的结果与刚才的结果一样吗？

学生尝试独立进行验算；巡视了解情况，

指导个别学习有的学生。

组织学生交流展示验算的情况，对于验算正

确的学生给予鼓励和表扬。

2、教学“做一做”。

师：先想下面各题是否有进位，在计算

并验算。（出示第38页“做一做”）

学生尝试独立解答；巡视了解情况，指

导个别学习有的学生。

组织学生交流计算及验算的情况，对于解答

正确的学生给予鼓励和表扬。

三、总结提升。

师：今后我们在做练习时，要养成验算的好

习惯哦！

四、课堂作业。