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对疫情期间抓好班级线上教学的思考

摘要：线上教学是时代向前发展的趋势，是教育信息化的一种具体表现形式，是教育改革和全面推进素质教育的需要，它不是为突发卫生事件而产生，而是在发展中解决了突发卫生事件中的社会教育问题。出于疫情防控需要，国家教委作出了“停课不停学”的重要部署，“线上教学”被全面推向教育前台。这种全新的教学方式全面颠覆了传统的“师生面对面”的“班级授课”模式，让教师、学生和家长都迎来了一次全新的历史性考验。教师可以从加强家校沟通、统一线上教学的两个平台、抓好“三个课堂”、做好心理疏导和思想教育几个方面抓好班级线上教学工作。

关键词：疫情期间线上教学思考

习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中强调：“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”……与诸多新生事物一样，“线上教学”作为一种全新的学习方式在实施过程中同样遇到很多阻力与困难。正当我国“线上教学”正缓慢前行的时候，这场从202*年春节开始且一直延续至今的突如其来的疫情给“线上教学”带来了新的活力——出于疫情防控需要，国家教委作出了“停课不停学”的重要部署,“线上教学”被全面推向教育前台。这种全新的教学方式全面颠覆了传统的“师生面对面”的“班级授课”模式，没有了师生之间、学生之间丰富的活动场景与言语交流……让教师、学生和家长都迎来了一次全新的历史性考验。相对线下教学而言，线上教学对教师的信息技术素养和学生的自我管控能力提出更高的要求。由于年龄的差异，不同学段学生身心特点的不同，不同学段学生对线上教学过程中的注意力、自控力有很大的差异。尤其是小学生，大都活泼好动、自控力差，加之受家庭条件、生活学习习惯等主观因素的影响，相当部分学生很难静下来完整地参加“线上课堂学习”。学生的线上学习仍然需要教师更好地辅导。那么怎样抓好疫情期间班级整体的线上教学呢？

一、做好家校沟通。

国家《教育信息化“十三五”规划》要求：“鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。”“鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间。”由此看出国家已经把线上教学列为推进国民教育信息化的重要内容。“线上教学”对教师、对学生、对家长而言，都是新事物，或许是听说过，还真的没有认认真真地做过，怎么做？还真是个问题！教师需要做好学生及家长的宣传动员工作。

做好“线上教学”家长支持是关键。线上教学没有学生家庭尤其是监护人思想上的支持是根本无法开展的。因为线上教学需要在电脑、智能手机等现代信息技术终端上才能完成。况且由于担心孩子沉溺于电子游戏，绝大部分家长平常是不会给孩子提供电脑和智能手机的。更何况平时学校也明确要求家长，学习期间不允许学生玩电脑和使用手机。这就需要老师把国家政策和社会形势说透，征得认同感。由于线上学习是一个独立性和自控性很强的过程，而很多小学生的自控力是比较弱的，需要家长的“陪读”和管控，这样就会牺牲学生家长休息或工作时间，甚至影响家庭收入。如果没有把这个工作做好，线上教学只能是教师的“一厢情愿”。同时还要给家长出谋划策，怎样安排好孩子的作息时间，科学使用电脑或智能手机。这个工作矛盾在城镇薄弱学校和广大农村地区学校尤其突出。通过工作，一是让学生知道“原来电脑和手机也可以用来学习！”，主动参与学习。二是让家长知道线上学习是形势发展的需要，必须支持学校和教师的工作。

二、统一线上教学的“两个平台”。

线上教学是基于现代信息技术高度发达，互联网、物联网高度普及基础上的新的学习模式，是时代进步和科技发展的产物。各种教育资源服务平台如雨后春笋般纷至沓来（如中国移动的“和教育”），为线上教学奠定了强大的资源基础。而当前高度发达的互联网办公（社交）平台已经“飞入寻常百姓家”（如腾讯的QQ、微信；阿里巴巴的钉钉），为线上教学师生之间、家校之间的交流搭建了平台。就学生和家长而言，很多家长及部分学生使用社交平台进行交流沟通已经没有问题，但是真真正正系统地用于线上学习还真是个问题。同时形形色色的网络教育资源平台让人眼花缭乱，难辨真假，学生和家长确实需要教师专业的指导。由于是大规模线上学习，为便于统一学习进度和统一辅导，及时了解学生线上学习的具体情况，及时开展辅导工作，尽可能统一班级（年级、学科）的办公交流平台（办公群）和统一教育资源学习平台（如“和教育”、“空中黔课”等）。教师要教会学生和家长如何使用这两个平台，以便保证线上教学的正常开展。

三、抓好“三个课堂”。

（一）听好“空中课堂”。今年的中小学“空中课堂”线上学习资源可以通过两种途径获得，一是由省教育厅统一组织派送的