三年级上册道德与法治教学计划.docxVIP

一、指导思想

本册《道德与法治》教材的编写，立足三年级学生的认知特点和生活实际，以社会主义核心价值观为引领，遵循儿童生活的逻辑，旨在引导学生通过与生活的互动，逐步形成良好的道德品质、行为习惯和法治意识。教学过程中，应坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生在知情意行等方面协调发展，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定初步基础。教学要紧密联系学生生活，鼓励学生主动参与，在体验、探究和反思中学习，实现道德教育的生活化、情境化和实践性。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已经具备了一定的学习习惯和认知基础。他们对周围世界充满好奇，乐于观察、提问和参与活动。在道德认知方面，他们开始理解简单的道德规范，并能对一些行为做出初步的判断。然而，其道德判断仍带有明显的具体形象性和情境性，抽象思维能力尚在发展中。

在行为习惯上，部分学生已形成较好的学习习惯和生活自理能力，但也有学生需要进一步引导和规范。他们渴望得到老师和同伴的认可，集体荣誉感有所增强，但自我中心意识依然存在，在合作与分享、遵守集体规则等方面仍需加强引导。

对于《道德与法治》这门课程，学生通常抱有积极的学习态度，喜欢故事、游戏、角色扮演等互动性强的教学形式。但由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，学习兴趣的保持需要教师精心设计教学环节。此外，学生的生活经验存在个体差异，家庭环境对其道德观念和行为表现也有一定影响。因此，教学中需关注学生的个体差异，因材施教，引导他们将所学内化为自身品质，并外化为行为实践。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.初步了解与儿童生活密切相关的法律常识，如交通规则、公共场所礼仪等，知道法律规范的基本作用。

2.认识自己的家庭、学校和社区，了解它们在个人生活中的重要性，知道相关的规则和责任。

3.学习基本的安全知识，掌握自我保护的简单方法，提高安全防范意识和能力。

4.了解社会生活中的一些职业，尊重劳动者的付出，初步形成职业认知。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、调查、讨论、角色扮演等多种方式，主动参与学习过程，乐于表达自己的看法和感受。

2.学习收集、整理和运用简单的信息，尝试分析和解决生活中的一些简单问题。

3.在活动中学会与他人合作、交流与分享，发展初步的探究能力和社会交往能力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国，热爱家乡，热爱集体，具有初步的国家观念和集体荣誉感。

2.尊敬父母长辈、老师和身边的人，懂得感恩，乐于帮助他人，培养友善的品质。

3.养成良好的学习习惯和生活习惯，具有初步的自律意识和责任感。

4.爱护环境，节约资源，初步形成可持续发展的意识。

5.树立规则意识，初步懂得遵守社会公德和法律的重要性，做一个文明、守法的小公民。

四、教材分析

本册教材以学生的生活为轴心，围绕“我的生活”、“我的家庭”、“我的学校”、“我们的社区”等主题展开，引导学生逐步扩展生活视野，认识自己与他人、社会、自然的关系。教材内容的选择贴近三年级学生的实际生活，注重真实性和趣味性，避免空洞说教。

教材结构上，通常将知识点融入一个个具体的生活情境或活动主题中，通过“故事屋”、“探究园”、“实践角”、“成长树”等栏目，引导学生在情境体验中感悟，在探究活动中学习，在实践操作中内化。教材图文并茂，版式活泼，符合小学生的阅读特点，能够有效激发学生的学习兴趣。

教学中，教师应深入理解教材编排意图，挖掘教材的教育内涵，结合本地区、本校及学生的实际情况，灵活处理教材内容，适当拓展和补充，使教学更具针对性和实效性。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识自我，悦纳自我，养成良好的学习和行为习惯。

2.培养学生热爱家庭、尊敬长辈、关爱他人的情感，理解家庭成员之间的责任。

3.增强学生的集体荣誉感和责任感，学会与同学友好相处，遵守学校规则。

4.初步建立规则意识和安全意识，了解基本的安全常识和自我保护方法。

5.培养学生热爱家乡、热爱生活、保护环境的情感。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为稳定的道德情感和自觉的道德行为，避免知行脱节。

2.引导学生理解抽象的道德概念和法律常识，并将其与自身生活联系起来。

3.如何在集体教学中关注学生的个体差异，满足不同层次学生的发展需求。

4.培养学生的社会责任感和实践能力，引导他们积极参与社会实践活动。

5.克服学生已有的不良习惯，建立新的良好行为模式。

六、主要教学措施与方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，通过故事、图片、视频、表演等多种形式，引导学生身临其境，激发情感体验，深化道德认知。

2.活动教学法：设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨